黄凯

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0198-01

在高中物理的学习过程中，电学是属于比较抽象而又赋予实践性的知识，是全面考察学生的实验素养能力、操作能力、理解能力、作图能力、综合性能力等方面的知识。而在学习电学实验的分析中，误差分析又是学习中的一个瓶颈。在新课的教学中我们一般侧重分析：误差是怎样产生的？它的结果是偏大了还是偏小了？但是这样的分析对于中等及偏下的学生来说，无异于是"一团乱麻"。记得华罗庚先生曾经说过："如果能把一个比较复杂的问题，'退'成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个质的飞跃上升。"这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇"新"不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。让他们养成凡事追本溯源，明白造成误差的原理，从而掌握以不变应万变的解题能力。

因此，我在今年高三关于电学实验的复习过程中，就借用了华老先生这条规律来解决学生常常出现的测量值和真实值比较的误差分析问题，因为这一块知识既是内容相近、又是容易混淆的知识点学生比较难理解，所以接下来我将从对比分析的角度去加强学生的理解和记忆。总结平时考题中出现的问题，可以归纳为以下几个方面：

1.测外电阻时，电流表的内外接法

1.1 电流表外接。如图a，是因为电压表的分流造成电流表的测量误差。……