谢坤

摘要：现阶段，新一轮基础教育课程改革正在如火如荼的开展，教学活动能否真正有效的让学生学到知识、提高学生的综合素质成为人们关心的重点。本文从有效教学的概念入手，就教学生成视角的高中物理有效教学策略的改进提出了一系列建议，希望能够对提高高中物理教学的有效性有所帮助，真正提高学生的物理水平。

关键词：高中；物理；有效；策略

0.引言

新课改要求教师和学生完成角色的转变，教师不再扮演命令的角色，学生不再扮演服从的角色。在这种情况下就要求高中物理课程不能再照搬以前的模式，必须要做出转变，从教学生成的视角来改进教学策略，从而提高高中物理课程的有效性。

1.有效教学的含义

关于什么是“有效教学”这个问题在国际上有很多的说法，目前比较主流的观点分为两种，下面我们进行具体的介绍。第一种观点：“有效教学”就是要看教学对学生、教学的进度以及社会产生了什么影响。第二种观点：“有效教学”就是要看教学对教师和学生分别产生了什么影响，是否促进了教师和学生的能力的提高。 综合以上两种观点来看，“有效教学”就是要有效的提高学生的综合素质，至于对教学的进度和对国家甚至整个人类社会产生什么影响都是“有效教学”的延伸部分。简单来说，有效教学”就是教師要采用有效的教学模式，让学生有效的学到知识，并且有效的运用到实践学习当中。

2.高中物理课堂教学策略现状分析

1.1教师的教学能力有待提高

一些老教师没有适应课程改革的需要，仍然使用传统的教学模式，老教师的教学能力是不容置疑的，但是他们的教学方式和方法需要改进。新教师虽然有很多创新课堂教学模式的想法，但是在实际实施过程当中由于经验不丰富收效甚微[1]。简而言之，我国的教师队伍的教学能力并不全面，有少数教学能力突出者对教学模式的改革起到的作用也是微乎其微。

1.2 师生关系急需改进

古语有云“一日为师，终生为父”。儒家的思想一直讲究尊师重道，师道为先。这种传统的师生观念根深蒂固，一直影响至今。现阶段高中物理课堂教学模式中的师生关系虽然不再像以前一样分严格的上下级关系，但是仍然没有达到平等。现在的中国教育的师生关系可以简单概括为以下两个方面：一，“教”与“学”。在教学活动中主要还是以教师系统的传授书本上的知识为主，教师和学生间的互动很少，教师和学生的关系仅仅局限在“教”与“学”上。二，“命令”与“服从”。教师象征的是一种权威，教师与学生的地位也不平等，教师总是扮演命令的角色，学生总是扮演服从的角色，学生的主观能动性长期受到抑制，得不到很好的发挥。

3.高中物理课堂有效教学策略的相关建议

新一轮基础教育课程改革以后，高中物理教学在教学模式、教学方式和方法等方面做出了很大的改进，但是根深蒂固的“填鸭式”教学仍然对我国的高中物理课堂教学有着很深的影响，很多的教学策略改革流于表面，并没有做出实质性的改进[1]。接下来就教学生成视角下如何进行有效的课堂教学活动提出相关建议，希望对改进教学策略有所帮助。

2.1 制定明确的教学目标，及时完成任务

教学目标的制定很大程度上影响了教学任务能否顺利完成，准确的教学目标定位可以帮助教师找准教学的方向，给学生树立正确的教学目标，有利于学生向健康有利的方向发展。教学目标的制定一定要明确，这个明确有多个意思，一是应明确学生现在处在什么学习水平上，二是应明确学生应通过什么方式达到教学目标，三是应明确学生应该达到什么样的教学目标。简而言之，教学目标的制定应根据学生的实际情况来制定，切不可好高骛远，制定一些天马行空的超出学生的学习水平的教学目标，不仅加重了学生的负担，而且使学生失去了学习最初的乐趣，不利于学生今后的发展。

2.2教学方式、方法的转变

现在的物理教学的教学方式比起以前有了很大的改观，教师采取的教学方式比以前更加的多样化、趣味化，但是现阶段的高中物理教学方式仍然存在问题。教学方式流于表面，有些教学方式是为了使用而使用，将一些教学方法生搬硬套到课堂上，虽然增加了课程的趣味性，但是学生没有学到任何的知识。以上事实说明教师还不能很好的掌握教学方式、方式的运用，这就要求教师们要提高自己的综合素质，做到：第一，多阅读教育类书籍，学习教学方式、方法的理论知识，更新自己的教育观念；第二，多与他人进行教学方式、方法上的交流，通过彼此的交流借鉴来提高自己；第三，将自己的教学理论应用到实际的教学活动当中去，在实践过程中不断的总结经验和教训。教师要拥有能让学生真正的参与到课堂当中去的能力，要使学生发挥自己的主观能动性，而不是被动的接受知识。

3.结束语

高中物理教学的教学策略还很不成熟，未来还有很长的路要走。高中的物理教师一定要关注学生在课堂教学过程中的变化，从教学生成的视角来改进教学策略，使教学过程更具趣味性、有效性，增强学生的学习兴趣，促进学生的素质的全面提高。

参考文献

[1]张凤霞. 新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学，2011.

[2]熊艺. 基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2011.

[3]李娜. 促进学生有效学习的高中物理实验教学策略的研究[D].合肥工业大学，2012.