袁陈玲

〔摘要〕绘画作为艺术治疗的一种形式，正受到越来越多人的重视，很多国家的中小学纷纷采用绘画的形式来开展心理辅导。绘画在中小学心理健康教育中的应用有着广泛的前景，它不仅能让中小学生更好地表达自我，调整身心，还能让他们在绘画的过程中认清自我，宣泄情绪，悦纳自我，完成自我建构和整合。学生可以通过自由绘画宣泄和治愈情感。在团体和个体辅导中，学生可以通过绘画清晰地看到问题和成长的方向，促进成长中的个体全面和谐地健康发展。本文就学生绘画中出现的典型元素进行了收集和分析，旨在通过绘画的方式洞察学生真实的生命世界。

〔关键词〕绘画；心理辅导；典型元素；分析

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）21-0065-06

绘画疗法（Drawing Therapy，DT）是绘画艺术和心理治疗的结合，是对心理学的艺术性的体现与实施，又是对绘画艺术的心理学应用。它最早起源于20世纪初对精神病艺术家的研究[1]。绘画疗法是一种接近自然、感受环境的心理治疗方式。英国艺术治疗家协会将其定义为：借助艺术治疗师的帮助，以绘画等艺术为媒介，从事视觉心像的表达，借此表达存于内心未能表达的思想和感情，向外呈现出来。绘画作为一种特殊的投射测验，具有自主性与自发性，无须进行言语交流，具有象征意义，能够获得更多的信息[2]。绘画成为儿童青少年认识自我、探索自我的一种方式，绘画既提供了表达情感的窗口，也成为心理教师分析和干预儿童心理问题的依据。……