雷明春

所谓的语文素养，就是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。德国著名的教育家第斯多惠对“激发兴趣”曾做过精辟的阐发：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激动、唤醒、鼓舞。”教师要制定有效的方案，激发学生读写的欲望和兴趣，学生有了读写兴趣，学生语文素养的提高才有了保障。

一、激发学生的阅读兴趣

阅读是学生的个人行为，但教师还应该采取多种方式，调动学生的阅读积极性和主动性。

1.把握学生心理特征，精选合适的读物。

高三学生的年龄、爱好、阅读能力已经发生了变化，教师要学会适当地选择一些逻辑性、说理性较强的书籍给学生阅读。学生只有通过这种广泛的阅读，才能为写作能力的提高做好铺垫。

2.开展多样的读书活动，营造阅读气氛。

高三学年一开始，就可以定期开展读书活动。每周利用一节自习课的时间，鼓励学生介绍或是推荐自己读过的优秀文章，这样做不仅为学生创造机会表现自我，还能进一步激发学生的阅读积极性。还可以组织读书心得交流会、展评读书笔记、知识竞赛、朗诵比赛等课外活动，这些活动可以为学生提供施展才能的机会，让学生在活动中收获阅读的成功和快乐，进而激发学生的阅读兴趣，使学生阅读能力的提高有一个良好的开端。

3.指导阅读方法，给学生以自由发挥的空间。

如，在教学《侯银匠》一文时，可以设置这样一个问题：侯菊是一个自私的女儿，作者旨在批判她，大家怎么看？……