冯志强

摘要：小学数学是培养小学生逻辑思维最有效的一门学科，学生们学习数学能够有效锻炼自身的思维能力。所以，数学是小学阶段最重要的一门学科，小学数学是否能够建设高效课堂受到教师和学生的高度重视。因此，本文针对小学数学高效课堂的构建展开了以下详细的分析。

关键词：小学；数学；高效；课堂

0.引言

在新课改下，小学数学教师更多地追求教学当中的人文性，强调在教学过程中体现学生的主体性，希望小学数学教学能够呈现一种新气象。但是在许多小学数学教学之中，教学内容与社会实际逐渐脱离，更多强调数学知识的理论化。并且教师教学方式的落后也阻碍了教学效果的理想化。所以，教师需要根据教学过程中出现的问题积极采取有效的措施进行应付。那么，该采取怎样的教学措施呢？

1.让“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性

在小学数学教学过程中经常会有学生询问教师：“老师，为什么我们要学习数学呢？”有些教师告诉学生学习数学是为了增加自身的知识量，但究其根本，学习数学是为了能够在生活中使用。数学知识从生活中总结归纳出来，还需要更好地解决各种实际具体的问题。所以说，数学离不开社会生活。这也就是说，教师在日常授课之中必须将数学教学与生活相联系，令“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性。教师在上课之前要仔细想想本节课所讲的数学内容是否能够与生活联系起来，用什么样的生活实例才能够令学生明白的更加透彻。教师要改变之前总是令学生做练习题的教学方式，最好能够令学生自己动手操作或者模拟一些生活场景来进行授课。这样学生们对数学学习的兴趣才能够被调动起来。比如说，当教师在教授人教版教材中关于分数的乘法这一部分内容的时候，教师可以先为学生们创设这样一个情境：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2/9个，3人一共吃多少个？吃蛋糕这个情境基本上每一位同学都会在生活中遇到，先令学生们融入这个情境之中，在情境中回答问题。这样一来，学生们会在纸上画出一个圆来代表蛋糕，然后将其分成九份，每个人吃其中的两份，那三个人就是3个2/9相加。当学生们得出这个结论之后，教师再引导学生观察，列出乘法算式。整个教学过程，学生们在自己的思考当中便能够将知识点学会，并且还能够牢固记忆。

2.把学习数学变成具体的感受和体验

小学生在小学阶段学习数学便是为了能够为以后的高级数学学习打下扎实的基础，因为数学能力的培养是一个日积月累的过程，需要不断的进行补充和巩固。所以，小学数学教师的任务就是让小学生们发现蕴藏在数学知识当中的五彩缤纷的世界，让小学生们真正地热爱数学，积极主动地学习数学。然而数学知识本身具有一定的抽象性，小学生们学习起来会有一定的难度。因此教师需要帮助学生将抽象的数学知识具体化，把学生学习数学的过程变成具体、形象的感受和体验。那么，怎样才能够把学习数学变成具体的感受和体验呢？小学生都是喜欢享受乐趣的，不喜欢过于死板的东西，所以教师需要帮助学生们将刻板的数学教材上的内容采用有趣的形式表达出来。教师能够了解学生们的心理需求，根据学情进行教学。教师可以随意抓住生活中的细节，然后将其与数学知识相联系进行授课。比如说，在讲授分数这一部分内容时，教师可以和学生互动，问：“今天学生们都到齐了吗？大家有没有数过我们班男生有多少人啊？那男生的数量占我们班总人数的多少呢？”当学生们遇到他们感兴趣话题的时候便会积极地回答。这样一来，教师便很顺利、很成功地导入了课堂内容，并且过渡得十分自然，不会令学生感到是在死板地学习数学知识。

3.创造性地开展数学小游戏，增加学生的实际体验

通过观察小学数学教材，我们可以发现教材中有许多生动形象的图画，这些图画的存在并不是仅仅为了令教材更加美观，而它自身具有一定的教学效果。所以教师需要重视起这些图画的作用，利用图画吸引学生对数学学习的兴趣。其次，小学生最喜欢在平时最喜欢做的便是玩游戏，他们能够在游戏中找到乐趣。所以，教师应该在课堂教学中创造性地开展数学小游戏，增加学生实际体验，为学生的数学学习生活增光添彩。比如说，学生们在学习分数的时候，教师可以带领学生通过游戏的方式学习数学，教师先令学生们一人代表一个分数，然后老师随机说出一个数字，然后令学生按照范围分别抱成一团。如果教师说出1，那么代表小于1分数的学生抱成一团，而大于1分数的学生抱成一团。在这样的游戏中，学生们会对分数拥有更加清晰的认识和更加深刻的把握。并且在“抱一抱”的游戏中学生们也会增进彼此之间的同学情谊，整个班级也会更加团结。

4.创设民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流

随着时代的进步和科技的发展，教育也必须要紧随时代的脚步，拥有新颖的教育观念。教师必须要在教学过程中积极创设民主、和谐的师生关系。首先，教师要对每一位学生拥有全面清晰的认识，了解到每一位学生在数学方面的优点与缺点。在授课时充分帮助学生激发他们自身的数学潜能，公平对待学生。比如说，当教师令学生起来回答问题的时候，如果有学生回答不出来，教师不要用讥讽的言语打击，而是要给予学生鼓励，令他们不要因为一时的失误便丧失了学习数学的信心。其次，教师需要在学生心目中树立起亲切近人的形象，教师要令学生信任自己。所以教师在教学过程中交流中要摆正自己的姿态，不要盛气凌人。比如说，当与学生进行数学方面或者生活方面的交流时，教师要给予学生足够的尊重。教师绝不应该向学生说出“你怎么这么笨！”“你的想法不对，你应该听我的”这样类似的言语。这样的话一旦说出，便是将学生与自己的距离拉大，学生会对教师产生抵触，从而对教师所教授的学科产生厌恶感。因此，教师的言语、态度对学生来说十分重要。此外，有些教师面对桀骜不驯的学习习惯动用武力，奉行着“不打不成才”的教育理念。然后這种教育方式是完全错误的，身为教师应该学会“以理服人”而不是“凭武制人”。所以，身为教师必须通过有效的交流方式增加与学生之间的亲密关系，令学生能够享受与教师的交流。

5.总结语

总而言之，新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多的思考。在整个数学教学过程中，教师需要创造性地驾驭教材、处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。只有每一位小学数学教师做出足够的努力，小学数学教学才能产生实质性的变化。