罗伟毅

【摘 要】二十世纪，我国智力智商教育研究，取得了许多成功的经验，但对情感情商等非智力因素在教学中的作用有待研究。教师对学生真诚的爱护，学生会把对教师的敬佩，感激之情，转移并投射到他所教语文学科上去，这样就能促进学生的智力发展，提高我们的教学效果。

【关键词】以情激情 以情促教 以情促记 以效促情

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.097

对小学语文教学情感作用进行深入探索，发现“感情投入”及情感力量在教学中有多重作用。我国有一句的古话，叫“爱屋及乌”。它是指一个人对另一个爱得很深，对他经常使用的东西亦会喜欢，这是情感的“迁移”功能，是一个普遍情感现象。我国教育名著《礼记》指出的“亲其师而信其道”，便是“情感迁移”效应这一作用的精辟总结。“亲其师”，是因为老师尊重我的人格，保护我的自尊心，赏识我，知我苦乐，有融洽的师生关系，所以我“信其道”。

一、利用情感“以情激情”

首先利用情感的迁移作用。我们小学语文老师要有颗炙热的爱心，去培养学生对学习的情感，热爱学生，尊重其人格，与学生心灵建立和谐情感，缩短心理距离，学生对语文老师的情感，会迁移到与老师所教学科上去。可是，教学实践中有不少伤感情的例子，由于教师教育语言简单粗暴，损伤学生的人格与自尊，从而伤害了学生情感，引起师生关系严重对立，使学生强烈逆反心理，敌视对抗情绪难以消解，虽是好好的课，学生也不愿听，这恰好从反面说明与学生建立情感的重要性。……