黄洁+赵建川+徐方义+杨颖

摘要：翻转课堂是利用互联网平台通过信息技术对知识进行个性化传授的一种教学模式。学生在课前通过观看微课堂，自主学习，完成微课堂中的学习任务，在课外根据个人的能力和水平针对性的制订学习计划，提高学习效率。该论文通过分析翻转课堂教学的优势，构建高校的翻转课堂教学模式，改变传统“满堂灌”的教学模式，推动高校教育教学改革，以期翻转课堂在高校教学中得到广泛的应用和推广。

关键词：翻转课堂；高校教学；自主学习；互联网

1背景

翻转课堂这种利用互联网平台兴起的独具个性化且新型的教育模式，已经受到国内外中小教学的普遍实行，同时也引起了相关专家对翻转课堂进行研究的热潮。翻转课堂让学生在课外能根据个人的能力和水平针对性的制订学习计划，从而可以在课外凭借自己的知识水平和兴趣爱好有目标地制定适合自己的学习方案，通过合理分配时间、调整学习策略，给学生更好的个性化学习效果和自由发展空间。翻转课堂这种网上教学的微课堂是随着互联网技术的发展和各种网络信息平台的构建而兴起的新兴教学方式，它一反常态，对于学生的学习和教育的改革与发展都有一定的积极效应，但兴起初期效果并不显著。

事实上，高校教育环境具有相对完善的信息平台和较大的学习空间，而且高校学生自学能力和自控能力相对也较强，以此看来，翻转课堂教学模式在大学应该更加容易开展，高校学生学习能力和自制意识可能会使得翻转课堂的开展更具有可行性，但翻转课堂能否有效应用于高校教学，还需要更多的研究和教学实践。

2翻转课堂入驻高校教学的优势

2.1顺利搭建师生间的共同平台

不论是在学习上还是在日常生活中，教师都扮演着重要角色，他们不仅是知识的传授者，还是课堂的探讨者，更是生活的引领者。开展翻转课堂教学模式，主要倡导学生自主学习，互相讨论，同时，在课后组织学生参与线上学习及讨论，避免了一系列影响学生学习的问题，比如说，有些学生在课堂上不敢开口向老师提出疑问，以及在回答问题时容易紧张等，可见，这些传统教学所留下的弊端已经严重地影响了学生的学习，翻转课堂就是要化师生为朋友，互相探讨学习，互相鼓励进步，一点点增强学生的自信心，使他们的积极性和学习效率都得到提高。互联网技术的发展进步和微信、腾讯QQ等各种交流平台的构建为师生间的交流与合作提供了方便和各种可能性。因此，对高校而言，师生间的交流与合作是促进学生全面发展的关键所在，從而使高校教学一直走向成功。

2.2优质的教学平台及资源

翻转课堂传授知识是由学生在线上自主学习来完成，这就需要计算机硬件、软件、微课教学资源和网络教学平台的支持。计算机时代信息日新月异，不断更新进步，目前，高校开通互联网通信，又有完善的现代化教学设施，正是高校所占的一大优势。其次，高校学生中非计算机类学生已有80%的学生配有电脑，计算机类专业达99%的学生配有电脑，诸如智能手机之类的电子设备更是人手一部，这些物质基础的具备为翻转课堂教学模式的开展提供了条件。因此，完善的教育信息化环境的构建，是翻转课堂教学最有利的物质基础。

2.3打破局限满足个性化教学

传统教学经历了几千年的历史变迁和朝代更替都没有被淘汰，不可否认，它是一种优良的教学方式，长期以来为国家培养了大批优秀人才。但是传统教学的时间、地点、方式都在无形中形成一种习惯，使学生学习起来存在较大局限，无法满足那些学习中接受能力相对较差的学生和请假无法来到课堂学习的学生，翻转课堂这一独具个性化的教学模式能很好地解决此类问题。

互联网技术的发展以及高校各种学习平台、研发平台、交流平台和计算机网络等软硬件设施的建立与完善促进了信息技术的广泛使用，再加上很多学校和MOOC教育平台、传智播客网上交流平台，尔雅通识课程学习平台等领域合作，更方便每位学生在课下根据适合自身的学习进度和方式进行学习，观看教师精心制作的学习视频并完成知识点训练，通过网络教学平台与老师同学互相交流来解决不懂的问题，也可以记录下来待课上和老师同学们一起讨论解决。这样一来，每位同学都能够进人最佳学习状态，最终达到对知识的高效率吸纳和交流合作能力的提高。这种教学效果普遍受到学生们的好评，推进翻转课堂模式在高校教育中的开展。

2.4有条件优化翻转课堂的教学设计和策略

高校教育本来就提倡趣味学习，让学习不再枯燥。高校学生的想法也基本接近成熟，能够面对面进行相对有利的交流，也有对微课堂进行创新与制作的能力，翻转课堂教学要求学生不断地从实践中探索，只有在不断探究和发现中学习，才能不断进步，从而从本质上提高翻转课堂的教学质量。

总而言之，翻转课堂这种网上教学模式与传统的教学模式截然相反，除了给学生更多的自由学习和自由思考之外，还有通过信息平台搭建起来的信息探究小组。这样一来，教师能针对性地对学生进行答疑解惑，就有更多的时间来做课堂安排和教学计划，比如安排小组讨论、互相学习、协作探究、共同解决问题等，学生既能吸收老师传授的知识，还能对知识进行完整的内化，使得顺利达到学习的目的。

3基于高校教学的翻转课堂模式构建

通过参考相关文献，分析国内外与翻转课堂有关的教学案例，参考前人的做法与实践经验，再结合高校的实际情况，我们有目的地选择并完善了翻转课堂教学模式的学习理论。例如，RobertTalbert教授经过多年实践研究，总结出翻转课堂的结构模式（如图1）所示。他认为：“翻转课堂是教师与学生的互动过程，‘以学生为中心不同于‘以学生为主”。但我们的研究表明：翻转课堂关注的不仅仅是学生技能学习与知识内化的过程，也更加注重教师对课堂和微课的教学设计。目前，高校已经具有良好的学习环境和相对一流的信息技术方面的软硬件平台作为强有力的支撑，保证了翻转课堂教学模式协作式学习的个性化教学环境建设，也保证了学生在翻转课堂教学方式下有一个独特的学习环境。

4翻转课堂在高校教学中的应用

结合高校的实际情况以及翻转课堂的内容、定义等要素设计并构建一个全新高效且更容易实行的翻转课堂教学模式，根据翻转课堂教学的核心理念“先学后教、以学定教”将翻转课堂分为课前、课中和课后这三个阶段进行翻转。

4.1课前

4.1.1设计课程

根据翻转课堂教学的需求，教师会对微课进行录制与设计，制作相关精简的能使学生感兴趣的课堂视频及资料，方便学生根据自己的学习进度利用零碎的时间来学习。教学视频不仅可以使教学资源循环利用，而且不懂的同学可以返回视频教学继续学习不懂的地方，还可以让学生通过接触国际性优秀教师传授的最新教学内容来完善自身的学习。学习完视频后，题库有对所学知识的相应练习，在线课堂也会及时反馈发现的问题。让学生利用好网络技术建立方便快捷的互动交流平台，以及提供的良好课前学习环境来提升学习效率。

4.1.2线上学习

根据教师提供的教学计划及目标，让学生投入到课前学习状态，认真观看微课、做好学习记录、完成作业等。不懂的方面也可以及时通过网络平台与同学或老师进行交流，及时解决问题。学生把在微课堂学习中遇到的困难及自己的新发现都及时记录下来，学生完成作业后提交，网上课堂会及时批改（学生大概三五分钟就可以看到）每名学生的网上作业和学习笔记的完成情况老师是随时可以登录查看的。而且学生的答案都会一一发送给教师，这样一来，教师对学生课前学习知识的情况可以得以了解，方便了课堂翻转这一环节的教学设计。线上学习做好课前准备，加之教师认真的评审，有助于学生的学习进步，同时也方便了教师关注学生的学习进度，为全面地对学生做评价奠定基础。

4.2课中

课堂翻转

课堂中，教师帮助学生完成知识的内化，根据学生自学时给予的反馈，明确学生学习中产生的疑問，针对性的对所学知识点进行统一讲解，随后给出两个左右的题目，组织讨论小组，使学生自觉探究问题，做到互相交流、协作学习，由一两个使用不同解题方法的学生作为代表上台讲题，最后由老师进行课堂总结，巩固所学知识。

教师设计精彩的课堂教学是很重要的，根据教学所需创造学习环境，不但帮助学生解决自学时产生的疑问，并让同学互相分享解题方法，达到一题多解，培养学生的发散思维，无形中还培养学生团队合作能力和社会交往能力，促进学生人格的全面发展。

4.3课后

课后研讨

该模块是课堂的延伸，通过进一步的查漏补缺，老师和学生能及时发现在学习过程中遗留的问题以及自己学习薄弱的地方。

利用互联网平台搜索并下载相关应用软件进一步丰富自己的知识面。但是最重要的还是我们对翻转课堂的“总导演”——教师，通过微课与课堂讨论进一步与学生交流，互相解决问题的观念。对教学进行评价与反思，从而进一步优化课前教学设计、资源共享等任务，加强教学方法和教学策略的改善、让翻转课堂教学融入学生生活、得到提高教学绩效这一完美成果。

5高校实行翻转课堂教育模式应注意并解决的问题

1）学习者必须具备一定的学习自主能力，虽然针对不同类型的学习者会制定不同的学习计划，但是学习者自身无法克服困难自己去学习探索也是无济于事的。

2）学校必须配有数字化终端设备，能够获取优秀的学习资源就应该有学习访问所支持的系统。

3）国内学生与国外学生有较明显的性格区别，这也将是开展翻转课堂的一个重中之重的问题，国内学习者相对于国外学习者较内敛，不善于表达和在课堂上自主探索，更不可能因为双方的意见不同而发生争论，这可能会导致老师无法发现学习者的创新潜力和个人优势。

4）遇到敷衍了事的现象会使学生对学习失去兴趣，再加之有部分学生处于自主能力较差，会不适合这种学习的方式，但作为教师也就是所谓的桥梁，应该搭建起学生对所安排教学规划的深入认知，了解这种方式对当下及未来生活循序渐进的改变。

6结束语

高校教学在互联网平台的信息技术支持下更容易促进翻转课堂发展，翻转课堂使学生在课下完善知识的学习，包括答疑解惑、知识的运用等，其中需要借助互联网平台完成的知识点占将近70%左右，课中则成为学生交流互动的场所，着重培养学生协作能力。

翻转课堂完全能呈现一个共同的学习平台给师生，真正做到完善师生间的交流，使教师和学生得到共同发展。就目前高校教学条件：网络遍及全校、学习者电子设备使用率达到99%、课余时间充沛来看，高校急需开展翻转课堂这一全新教学模式。