王凌云

摘 要：随着信息化的发展和各项任务的深化改革，近年来教育主管部门大力推进新课改和素质教育，但是“减负”仍然是中小学教育面临的重点和难题。教师为了提高学生成绩，加重学生的课业负担已经成为普遍现象。长此以往，学生对语文教学失去兴趣和信心，导致教学效率低下，教学效果不尽如人意。本文首先分析了小学语文作业设计存在的问题，然后总结了减轻课业负担的有效措施。

关键词：小学教育；语文教学；课业负担问题

课堂教学是提高教学质量和实现教学目的的主要途径。“教学质量是教育的生命。”语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，对语文课堂教学有效性的研究，成了广大语文教师的当务之急。小学生课业负担过重的问题已经成为社会问题，受到社会各界的广泛关注，导致小学生课业负担过重的原因不仅是教师，还包括家长和学校等多方面原因，课业负担过重对于学生的健康成长非常不利，如何采取恰当的措施减轻课业负担，是目前小学语文教师必须重视的问题。

1小学语文作业设计存在的问题

作业是对课堂教学的延伸和补充，合理的作业内容和作业数量，能够帮助学生巩固所学知识，帮助教师检验学生的学习效果，培养学生良好的学习习惯。但是由于受到传统教学观念的影响，一些小学语文教师仍然认为“题海战术”是锻炼学生语文能力的最好方法，实际上重量不重质的习题训练只會导致学生对语文教学产生厌倦感。在新课改和素质教育的大环境下，社会各界都非常关注中小学生的课业负担问题，减轻课业负担成为促进语文教学活动发展的关键推动力量。目前小学语文作业设计存在的问题，主要体现在以下几个方面：①作业设计不分层，这是普遍存在的现象，教师为了提高评价学生学习效果的效率，不进行分层作业设计，而是采用一刀切的方式，不论学生的能力水平、认知水平有何差异，教师布置的都是同样内容、同等难度的作业。学困生可能无法自己完成，而学优生起不到锻炼语文能力的作用；②作业形式单一枯燥，由于教师更加重视备课，对于作业设计的重视程度不足，一些教师将作业简单的布置成抄写课文或者抄写词语和句子等，形式非常枯燥单一的作业。长此以往，势必会导致学生对语文教学产生疲劳感，影响教学效率和教学效果；③没有控制好作业数量，目前小学语文作业可以用量大、质杂两个词来形容，由于学生的成绩直接关系到教师的绩效，而升学率直接关系到学校的社会声誉，一些教师急功近利，布置大量作业，还有很多教师采购了其他教辅资料让学生练习，作业量太大，做作业的时间非常长，导致学生对语文厌倦。

2减轻小学生语文课业负担的策略

2.1注重方法的传授和能力培养

小学生好奇心和求知欲较强，注意力普遍不够稳定，集中精力的时间较短，因此教师应该将课堂教学的重点放在重难点讲解上，通过揭示知识规律来提高教学效率。例如在生字认知的教学中，由于小学生缺少知识储备，汉字对他们来说是比较难写和难记的，如果采用传统的理论知识传授教学方法，学生机械记忆导致学习效率低下。因此教师可以讲授记忆汉字的方法，引导学生找出同一类汉字之间存在的规律，让学生通过识记来调动多种感官参与到学习中，提高认知和记忆效率。例如先让学生掌握几种较为常见的偏旁部首、笔画顺序以及一些构成汉字的独体字等，让学生通过会意、象形的方式理解和记忆汉字，学生能够充分简化识记过程，提高了学习效率。

2.2在游戏中完成课业

孩子们有爱玩的天性，如果学生在做作业时积极性和主动性不高，教师强迫学生完成作业，会导致做作业的效率较低，作业质量也不尽如人意。因此教师可以将语文作业渗透到语文游戏中，例如采用想象、拆字等游戏方式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成语文作业。很多教师在教学中都会和学生一起做拆字游戏：将学生分为四人一组，在黑板上将偏旁部首相同的汉字拆开后写在黑板上，然后让学生自己选择偏旁部首组成汉字，然后每个小组排出代表将各个小组组出来的汉字写到黑板上比赛。这种方式不仅能够调动学生参与语文教学活动的积极性，还能让学生在轻松愉快的游戏中完成语文作业。

2.3注重练习的设计

很多家长也认识到了学生课业负担过重的问题，很多学生每天回到家都要花费大量的时间完成作业，连正常睡眠都难以保证，而教师为了提高学生成绩，热衷于采用“填鸭式”的方式开展教学，导致学生身心压力巨大。对于小学语文教师来说，应该以学生为中心，设计学生喜闻乐见的作业形式，让学生轻松完成语文作业。例如在《鸟的天堂》教学完成后，教师可以让学生放学后自己到公园中、树林中聆听不同鸟的叫声，然后用自己的话描述鸟的叫声作为课后练习。这种作业形式不仅更加轻松，还能让学生将所学知识应用于完成作业，实现了学以致用的教学目标，提高了学生对语文的兴趣。

2.4利用故事减轻背诵负担

小学语文中有很多课文片段以及生字生词要求学生背诵，这对于大部分学生来说都是比较困难的，为了让学生更轻松的完成背诵任务，教师可以以故事为中心开展多种多样的教学活动，例如“故事大王”、“我是小作家”等，让学生自己简化课文然后讲述给其他学生听，同桌交流后小组交流，最后让学生自己上台表演，学生们情绪高涨，积极性很高，这样学生不仅记住了课文，还锻炼了自己的口头表达能力，小组合作学习的方式也锻炼了学生的合作能力，是学生喜闻乐见的学习方法。

3结束语

综上，对于小学语文课业负担过重的问题，教师要坚持以学生为中心的原则，结合教学内容和教学目标，循序渐进的进行作业设计，要求学生按阶段完成作业，不能急功近利、急于求成，对学生要鼓励，让学生感受到学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]易仙.如何有效布置小学语文作业[J].学周刊.2014，（08）：52.

[2]苑辉.新课标下如何进行小学语文课外拓展[J].中华少年.2012，（05）：35.

[3]胡琦.浅谈小学语文作业改革[J].小学时代：教师.2013，（12）：16.

基金项目：本文系2016年黔南州基础教育科研立项课题《减轻小学生语言课业负担的有效途径和方法研究》（编号：2016A148）的相关研究成果。