黄振宏

摘 要：新课改下的课堂教学要求学生作为课堂教学的主体。为此，教师在教学中要结合学情来设置适合学生学习的课堂，引导学生积极主动地参与到课堂教学中。在小学信息技术教学中采用情境式教学模式教学，能够有效地激发学生的学习热情，更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位，提高课堂教学效率。

关键词：信息技术；情境；生活实际；主体地位；兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.089

尽管信息技术课程的很多知识和学生日常的应用有一定的关系，但是毕竟有些知识理论性比较强，学生在学的过程中往往重操作技能，而忽视理论学习。这种状况下教师如果依然用傳统课堂上的讲授法来上课，难免会使课堂学习效果下降。因此，设置适合小学生参与的课堂教学情境，非常必要。

一、符合小学生认知规律

小学阶段的学生主动学习的意识还远未形成，学习起来很难保持长时间的专注，除非是学习他们感兴趣的内容。因此，教师应创设符合学生兴趣的情境，激发学生主动学习的意识或者内驱力，变学生被动学习为主动学习。教师所创设的情境要能够刺激学生多种感官的参与，这样更容易使学生由感性认识上升到理性认识，实现由量变到质变的飞跃。另外，教师所创设的教学情境应更宽松、民主，这样更有利于学生主动参与，进而激发学生思维。

二、创设有价值的教学情境

创设教学情境是课堂教学的基本要素，而创设有价值的教学情境则是课堂教学的重要环节。……