于格谢一心张妍

六盘水市高中生合作、竞争人格倾向与攻击性的关系

于格1谢一心2张妍3

（1六盘水师范学院教育科学系，贵州六盘水553001；2六盘水市第九中学，贵州六盘水553000；3六盘水市第一中学，贵州六盘水553002）

采用“合作与竞争人格倾向测量量表”和“攻击性人格特征量表”对六盘水市696名学生进行了调查。结果表明：合作、竞争人格倾向和攻击性的性别差异并不明显；高二、高三学生的合群意愿高于高一学生，高三学生的敌意水平显著低于高一、高二学生；少数民族学生的包容性和自我成长均显著高于汉族学生，汉族学生的言语攻击、指向自我的攻击性略高于少数民族学生；合作性人格倾向与攻击性显著负相关，竞争性人格倾向与攻击性显著正相关。

高中生；合作；竞争；攻击性

合作性和竞争性是彼此独立的人格倾向，合作性表现为在追求共同目标的过程中，个体愿意与他人进行协作，并能够顾及他人利益；竞争性则是在挖掘自身潜力、追求自我成长或达成某一目标的过程中，个体力图比他人表现得更加优秀、超越他人的倾向性(谢晓非等，2006)。社会依存理论曾经对合作性、竞争性与攻击行为之间的关系进行了预测，指出合作性与攻击行为呈负相关，而竞争性则能够正向预测攻击行为（Choi J等，2011）。目前，国内对竞争、合作人格倾向与攻击性的研究尚处于起步的阶段，对高中生群体的关注也较少。因此，本研究通过对六盘水市高中生进行调查，探究合作、竞争人格倾向与攻击性的特点和关系，为高中生的攻击性干预提供理论依据。

一、研究对象及方法

（一）研究对象

选取六盘水市第一中学和六盘水市第九中学学生696人，回收问卷696份，其中有效问卷665份，有效回收率为95.55%，其中，男生285人，女生380人，少数民族211人，汉族451人，高一203人，高二243人，高三219人。

（二）研究工具

在合作与竞争人格倾向测量量表中（谢晓非等，2006），包含23个项目，由合作、竞争人格倾向两个分量表构成。其中，合作人格倾向包括包容性、互惠性、合群意愿3个因子，竞争人格倾向包括过度竞争、自我成长、超越他人3个因子。

北京回龙观医院修订的中文版攻击性人格特征量表（王声湧和林汉生，2007），包含30个项目，包括身体攻击、言语攻击、愤怒、敌意和指向自我的攻击性5个维度。

（三）研究程序

以班级为单位进行团体测试，测试前由主试统一说明指导语，介绍心理测查的目的和作答要求，测试时间在20min左右，现场回收问卷。

（四）统计处理

采用SPSS16.0软件进行数据的处理与分析。

二、研究结果

（一）六盘水市高中生合作、竞争人格倾向与攻击性得分的状况

为探讨六盘水市高中生在竞争、合作人格倾向和攻击性方面的差别，以合作、竞争人格倾向得分和攻击性得分为因变量，以性别、年级、民族、是否留守儿童为自变量，进行了独立样本t检验和单因素方差分析（见表1）。

经检验发现，男生和女生在合作、竞争人格倾向总分上相差不大，但在合作意愿、过度竞争、自我成长和超越他人等4个因子上存在显著差异，女生的合作意愿、过度竞争得分高于男生，自我成长和超越他人得分低于男生；攻击性上存在显著的性别差异，男生的身体攻击得分显著高于女生，女生的愤怒、敌意得分显著高于男生，两者在攻击性总分上没有差别。年级方面，三个年级在合群意愿和敌意得分上的差异到显著水平，经事后检验（LSD）发现，高二、高三学生的合群意愿显著高于高一学生，高三学生的敌意得分显著低于高一和高二学生。少数民族学生与汉族学生在包容性、自我成长得分上存在差异显著，少数民族学生的得分高于汉族学生；两者在言语攻击、指向自我的攻击性得分上差异接近显著水平（p=0.080,p= 0.056），汉族学生的得分略高于少数民族学生。留守家庭学生与非留守家庭学生的各项得分相差不大，仅在合群意愿因子分上存在显著差别，前者得分显著高于后者。

（二）六盘水市高中生合作、竞争人格倾向与攻击性的相关分析

为了解六盘水市高中生合作、竞争人格倾向与攻击性的关系，对合作、竞争人格倾向与攻击性得分进行了相关分析，结果如表2。

相关分析发现，除了与互惠性得分的相关不显著，攻击性总分与合作人格倾向各因子和总分存在显著的负相关关系；合作人格倾向因子中，除了互惠性与攻击性各因子相关不太显著外，其他大部分因子均存在着与攻击性因子的负相关。攻击性总分与过度竞争、超越他人因子分和竞争人格倾向总分有显著的正相关关系；竞争人格倾向因子中，除了自我成长与愤怒、敌意得分存在显著负相关外，其他各因子与竞争性因子的正相关均达到了显著水平。

表1 六盘水市高中生合作、竞争人格倾向和攻击性得分概况

表1 六盘水市高中生合作、竞争人格倾向和攻击性得分概况（续）

表2 六盘水市高中生合作、竞争人格倾向与攻击性的相关分析

三、讨论

（一）六盘水市高中生的合作、竞争人格倾向与攻击性概况

本研究发现，合作、竞争人格倾向的性别差异并不明显，但在个别因子上存在差异，如女生的合作意愿、过度竞争高于男生，而自我成长和超越他人低于男生，这与其他学者对高中生的调查结果基本一致（岑延远，2012）。此外，男生的身体攻击性高于女生，女生的愤怒、敌意高于男生，但总体攻击性不存在显著的性别差异，这证实了男生和女生均具有一定程度的攻击性，只是采用的攻击形式不同。

不同年级的合作、竞争人格倾向与攻击性差别不大，仅存在高二、高三学生的合群意愿高于高一学生，高三学生的敌意水平显著低于高一、高二学生。以往研究曾指出，随着年龄的增长，合作性也会增强（Choi J等，2011），本研究虽然没有直接验证这一结论，但的确发现了高年级学生的合作意愿高于低年级学生，同时敌意水平也有所降低，可能是随着年龄增长，个体的处事方式更为成熟，重视与他人的互动和合作，能够更加理性地处理人际关系。

本次调查中，少数民族高中生的包容性和自我成长均显著高于汉族高中生，揭示了在合作、竞争人格倾向上可能存在的民族差异。攻击性方面，汉族学生的言语攻击、指向自我的攻击性略高于少数民族学生。国外研究曾指出，攻击性的状况和特征存在国家或种族差异（Reingle JM等，2011），但国内的相关研究较少，也并未得到一致的结论。例如，有学者调查了汉族与蒙古族青少年的攻击性结构与人格倾向，发现蒙古族青少年的攻击水平显著高于汉族（降彩虹，2009）；有学者探究了维、汉两个民族青少年的问题行为状况，指出汉族青少年的攻击性高于维族（李景，2009）。

（二）六盘水市高中生合作、竞争人格倾向与攻击性的关系

本研究发现，合作性人格倾向与攻击性显著负相关，竞争性人格倾向与攻击性显著正相关。个体的合作性越强，具有更高的包容性和合群意愿，倾向于与他人进行协作，顾及他人利益，那么个体在人际交往中的攻击性就越低；相反，个体的竞争性越强，重视与他人的比较，力图超越他人，在学习和工作中追求更优表现，那么个体表现出来的攻击水平就越高。有学者的调查也证实了合作学习经验会增加个体的合作行为，构建良好的同伴关系，并减少个体的攻击性（choi J.等，2001）。

调查结果还发现，竞争性人格倾向的3个维度中，过度竞争、超越他人与攻击性显著正相关，自我成长与敌意、愤怒显著负相关，与其他攻击性因子没有显著关联。竞争态度可以区分为两种不同的价值取向——过度竞争和良性竞争。过度竞争者为了自我目标的实现，会不惜打压他人，以争取个人利益的最大化；良性竞争者则认为并不一定要通过排斥他人来实现个人目标，努力提高自我才是最终目的（谢晓非等，2006）。因此，个体的过度竞争意识越强，越是重视与他人的比较，在人际交往中更容易因为资源、成败、际遇等问题与他人发生冲突，导致攻击性水平增高；相反，个体更关注自我的成长和提高，对待成败会更加理智，就会降低人际交往中的敌意，进而降低攻击性水平。

四、结论

（1）合作、竞争人格倾向的性别差异并不明显，但在个别因子上存在差异，如女生的合作意愿、过度竞争高于男生，而自我成长和超越他人低于男生；男生和女生均具有一定程度的攻击性，只是采用的攻击形式不同。

（2）合作、竞争人格倾向与总体攻击性的年级差异并不显著，但高年级学生的合群意愿高于低年级学生，同时敌意水平也有所降低。

（3）合作、竞争人格倾向和攻击性均存在一定的民族差异，少数民族学生的包容性和自我成长均显著高于汉族学生，同时汉族学生的言语攻击、指向自我的攻击性略高于少数民族学生。

（4）合作性人格倾向与攻击性显著负相关，竞争性人格倾向与攻击性显著正相关。

岑延远.2012.高中生合作与竞争心理特点研究[J].心理研究,5(4):85-89.

降彩虹.2009.汉族与蒙古族青少年攻击性结构与人格倾向的比较研究[J].精神医学杂志,22(6):423-425.

李景.2009.维、汉族青少年的友谊及其与孤独感、问题行为的关系[D].济南:山东师范大学.

王声湧,林汉生.2007.伤害流行病学现场研究方法[M].北京:人民卫生出版社,200-203.

谢晓非,余媛媛,陈曦,等.2006.合作与竞争人格倾向测量[J].心理学报,38(1):116-125.

Choi J,Johnson DW,Johnson R.2011.Relationships among cooperative learning experiences,social interdependence,children's aggression,victimization,and prosocial behaviors[J].Journal ofApplied Social Psychology,41(4):976-1003.

Reingle JM,Maldonado-Molina MM,Jennings WG,et al.2012.Racial/Ethnic differences in trajectories of aggression in a longitudinal sample of high-risk,urban youth[J].Journal ofAdolescent Health,51(1):45-52.

The Relationship between Aggression, Cooperative and Competitive Personality of High School Students in Liupanshui

YU Ge1;XIE Yi-xin2;ZHANG Yan3
(1 Department of Education Science,Liupanshui Normal University,Liupanshui 553004，China; 2 No.9 School of Liupanshui City,Liupanshui 553000,China; 3 No.1 School Of Liupanshui City,Liupanshui 553002,China)

ract:A sample of 696 students from 2 high schools were administrated by Scale of Cooperative and Competitive Personality(CCPS),Buss Aggressive Scale(BAS).It showed that：There was no obviously difference between boys and girls in cooperation and competitive personality,aggression,only some differences on individual factors.Senior two and senior three students had higher gregarious wish than senior one students,while senior three students had lower hostility than senior two and one students.National students had higher inclusiveness and self-growth,lower verbal aggression and self-directed aggression than Han students.Cooperative personality scores were negatively correlated with aggression scores,while competitive personality scores were positively correlated with aggression scores.

rdsHigh school students;cooperation;competition;aggression

B844.2

A

1671-055X（2017）01-0057-04

10.16595/j.1671-055X.2017.01.013

2016-04-14

贵州省教育厅高校人文社会科学研究青年项目（14QN069）。

于格（1987-），女，山东烟台人，讲师，主要从事心理健康、攻击性研究。E-mail：lonan26@163.com.