孟姝，裘兰兰，王静

（盐城卫生职业技术学院，江苏盐城224006）

高职院校药学专业网络教学资源库建设现状调查与分析

孟姝，裘兰兰，王静

（盐城卫生职业技术学院，江苏盐城224006）

以我院药学专业在校师生为调查对象，对相关课程的网络教学资源库建设概况、建设内容、师生运用网络教学资源库开展教学情况、网络教学资源库的需求和使用过程中遇到的问题等方面进行调查与分析，针对目前网络教学资源库建设过程中存在的问题提出相关建议，为加强我校药学专业网络教学资源库建设提供依据。

高职院校；药学专业；网络教学资源库

随着信息技术的发展，现代教育技术已经渗透到各大学校，推动了网络教学资源库的建设。笔者针对网络教学资源库的建设与应用情况，通过问卷调查、访谈和抽样调查等方式对我校药学专业部分师生进行调研，分析网络教学资源库建设现状和存在的一些问题，以为药物化学及药学专业其他课程网络教学资源库建设提出针对性的建议。

1 对象与方法

1.1 对象

我校药学院在建资源库的课程（药物化学、药学服务、药物制剂技术和药物检测技术等）与药学专业其他课程的42名任课教师以及药学专业200名学生。共发放242份问卷，全部回收，且为有效问卷。

1.2 方法

编制教师调查问卷和学生调查问卷，内容涉及本课程网络教学资源库建设概况、网络教学资源库的建设内容、教师利用网络教学资源库开展教学活动情况、学生利用网络教学资源库学习情况、网络教学资源库使用过程中遇到的问题、师生对网络教学资源库的评价、师生对网络教学资源库的建议等方面。同时采用当面访谈形式就师生对各门课程网络教学资源库的需求情况和使用过程中遇到的问题等方面进行深入探讨与分析。

2 结果与分析

2.1 多媒体配置情况良好

根据调查，我校多媒体硬件配置良好，教师的电脑拥有率达100%，学生的电脑拥有率在85%以上，手机拥有率达100%，每间教室都配有多媒体电脑等硬件设备，为网络教学资源库的建设奠定了良好基础。同时微课的建设和使用，也为网络教学资源库的建设提供了强大支撑。

2.2 网络教学资源库建设平台趋于完善

我校药学专业网络教学资源库建设平台主要依托校内精品课程网站、智慧职教云平台和爱课程，其中智慧职教云平台应用得较多（见表1）。

表1 网络教学资源库建设平台应用情况

经反馈，智慧职教云平台覆盖面广，教师上传资料方便，有手机APP客户端支持，学生操作简便，有助于信息化课堂教学的开展和师生互动以及评价系统建设。随着我校药学专业国家“职业教育专业教学资源库”项目建设的开展，智慧职教云平台的应用范围在逐步扩大。

2.3 师生对网络教学资源库的使用认识充分

现代教育技术的发展，微课、信息化教学等大赛的开展，促进了慕课、Spoc等开放课程的开设。药学专业国家“职业教育专业教学资源库”项目的建设，促使师生对信息技术和网络教学资源库的使用有充分的认识，便于师生应用网络教学资源库开展日常教学活动（见表2）。

表2 教师利用网络教学资源库开展教学活动情况

2.4 师生对网络教学资源库的满意度不高

调研发现，我校网络教学资源库建设虽然在短期内取得了一定的成绩，但在使用或建设过程中，笔者发现师生对网络教学资源库的满意度不高，有64.6%的人对网络教学资源库建设不满意（见表3）。

表3 师生对网络教学资源库的满意度

既然师生对网络教学资源库已经有了充分的认识，为什么满意度普遍不高呢？调查显示，主要有以下几方面原因。

（1）无线网络不稳定，覆盖面不全。虽然目前师生利用网络教学资源库进行教学的比例得到提高，但其体验感并不好。以药物检测技术课程为例，由于教室的无线网络不稳定，难以登录，学生利用手机4G网络需要一定的经济支持，因此，很多课堂活动如签到、课堂互动、课堂测试等难以完成，只能让学生课后在智慧职教云平台提交作业、互动、讨论等。大约有40%的教师和学生认为，没有网络或者网速慢是他们对网络教学资源库建设不满意的主要原因。

（2）教学资源不足，质量不高。目前我校药学专业网络教学资源库建设虽然已经初有成效，并且应用于教学，但是资源库内容大多是常规的课程标准、教学PPT、教学讲义、练习题等，微课、慕课等教学视频以及动画资源数量不多，质量不高，难以满足学生课后预习和自学需求。

（3）教学资源实用性不强。一些专业网络教学资源库过于强化课程体系，将理论知识作为资源库的核心内容，忽视了技能培养内容和岗位能力要求，无法适应教学改革的现实需求。

（4）教学资源利用率低。现有网络教学资源库虽然在不断建设更新，但是利用率普遍不高。很多教师在灵活运用网络教学资源库开展教学活动上显得力不从心。调查显示，对于“您每月利用网络教学资源库进行教学的频率是多少？”这个问题，4%的教师选择6次及以上，33%的教师选择2～5次，35%的教师选择1次，29%的教师竟然至今没有利用网络教学资源库中的多媒体资源进行教学（见表4）。师生每次访问网络教学资源库的时间见表5。

表4 教师利用网络教学资源库进行教学的频率

表5 师生每次访问网络教学资源库的时间（%）

上述数据表明，教师利用网络教学资源库进行教学的频率较低，大多在课间讨论和布置作业时用到网络教学资源库，而在课堂教学过程中较少使用网络教学资源库。教师每次访问教学资源库60 min以上和10～29 min所占比例较大，分别为32%和35%。通过访谈发现，教师每次访问资源库60min以上时，主要是进行资源库建设、内容更新以及了解其他课程网络教学资源库建设情况；访问10～29min时，主要是上传个别项目的教学资源、布置任务和作业以及批改作业等。

网络教学资源库利用率不高，笔者觉得主要原因如下：（1）受电脑、网络等外界因素限制，学生在校期间，特别是课堂上难以顺利地使用网络教学资源库；（2）大多数教师信息化教育水平偏低，创新意识及使用网络教学资源库的意识不强，只把网络教学资源库建设当作一个任务，很少将其真正用于教学中；（3）大多数师生习惯于传统的课堂教学，网络教学资源库只是作为一个上传下达的传递工具，网络教学中教师也是偶尔运用资源库进行个别辅导，没有形成大规模的网络辅导习惯。

3 网络教学资源库建设和使用建议

根据药学专业特点和网络教学资源库建设现状，笔者对药学专业网络教学资源库的建设提出如下建议。

（1）加强校园网络建设和多媒体配置。网络教学资源库的建设和使用离不开网络的支持，因此，学校必须重视相关硬件的配套建设，扩大无线网络的覆盖面，保证每间教室、办公室和宿舍都有网络信号，保证网络质量。同时建议增加网络多媒体教室，保证每间教室配置足够一个班学生上课的电脑，以便开展随堂测试和课堂互动讨论。

（2）加强教学资源多样化建设。针对教学资源数量不足、质量不高现状，笔者建议实时更新PPT、教案、题库等文本内容，文本资源要和教学大纲相符合；重点建设视频资料，有规划、有特点地拍摄微课、慕课等教学视频，将重点、难点以视频形式展示；同时根据教学内容建设题库，在教学过程中随时进行测试，帮助学生巩固知识。

（3）注重技能培养资源建设。针对网络教学资源库实用性不强现状，建议淡化课程体系建设，注重专业技能培养资源建设。走进医院、药房、企业等一线岗位，邀请企业参与视频拍摄，将岗位教学和课堂教学联系到一起，使知识点形象化，提高学生对将来工作岗位的感性认识，使其熟悉工作岗位，理论联系实际，巩固所学知识。

（4）增加网络教学课时。目前师生对网络教学资源库虽有一定的认识，但利用率不高，因此，在加强资源库多样化和高质量建设的同时，建议在教学计划中增加一定课时的网络教学，在特定的时间段进行网络教学，加强师生互动。建设网络讨论板块，以便师生、生生互动，也为在网络上进行师生、生生互评和自评打下基础，同时邀请行业一线人员对教学过程进行评价。

综上所述，针对我校药学专业网络教学资源库建设现状，从专业特点和行业特色出发，以服务教学、服务岗位为目标，针对专业相关技术及岗位需求，建设可持续发展的高质量、高利用率的药学专业网络教学资源库，为高职教育教学的发展打下坚实的基础。

G526.5

A

1671-1246（2017）13-0108-02

2016年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“高校网络教学模式和教师教学能力培养机制研究”（2016SJD880136）；江苏省高校药学品牌建设工程资助项目（PPZY2015A097）；盐城卫生职业技术学院校本课题（Z201503）