付显华，张俊玲，李瑞清

（广州卫生职业技术学院，广东广州510925）

翻转课堂联合TBL教学在高职外科护理学教学中的应用研究

付显华，张俊玲*，李瑞清

（广州卫生职业技术学院，广东广州510925）

目的探讨翻转课堂联合TBL教学在高职外科护理学教学中的应用效果。方法选取我校2015级两个护理班98人为研究对象，随机抽取一个班为实验组，共49人，采用翻转课堂联合TBL教学；另一个班为对照组，共49人，采用传统教学法。教学结束后，通过理论考试、技能考核、问卷调查等比较两组教学效果。结果实验组学生的理论考试及技能考核成绩高于对照组，差异有显著性（P=0.000）；实验组91.84%的学生满意翻转课堂联合TBL教学，希望以后多开展。结论翻转课堂联合TBL教学，能提高学生学习成绩以及自主学习、独立思考、团队合作、分析问题、语言表达等能力，深受学生欢迎。

翻转课堂；TBL教学；外科护理学

翻转课堂是指学生课下完成知识学习，而课堂变成了师生、生生间互动、答疑解惑、知识运用的场所，学生成为学习的主人，教师则从“讲台上的权威”转变为学生学习的指导者[1～4]。TBL（Team-Based Learning）是一种提倡团队协作精神、将学生作为课堂主体的新型教学模式[5]，特别适合学生人数多的医学教育[6]。翻转课堂和TBL教学同为以学生为中心、以锻炼学生综合能力为导向的新型教学模式，能否有机结合，联合应用于护理教学呢？笔者尝试将翻转课堂联合TBL教学应用于高职外科护理学教学中，现将结果报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象