刘倩雯?张祎

摘要：将高职物流实践教学与敏捷生产思想相结合，在学生个性与学习需求多变的教学环境下，教学需随学习需求变化展开教学内容和方式设计，最大程度利用校内空间的人、物、事件对学生学习需求做出快速响应。以《供应链管理》课程教学改革成效为研究案例，提出“可触摸式”敏捷型教学方法，为高职物流实践教学提供新模式。

关键词：高职实践教学；敏捷；可触摸式

精益思想产生于“丰田生产系统”，后经美国麻省理工学院教授研究和总结，正式发表在1990年出版的《改变世界的机器》一书中。将精益思想运用于需求相对稳定，市场可测的环境下，节约了大量资源，提高了企业利润率和市场竞争力。进入90年代后，产品生命周期变短，市场处于不断变化之中，美国制造业认识到在复杂的市场环境下降低成本和提高产品质量还远不够，更重要的是迎合消费者的需求。随即提出了敏捷思想，敏捷思想的核心是，在需求多变的市场环境下，企业需随市场变化做出判断和预测，采取灵活策略，对市场做出快速响应。

高职院校若比喻为制造企业，那么学生就是产品。如何在有限的资源条件下，提升和优化教育的过程，我们需要的是“敏捷”思想，根据学生多多变的需求随着学生特质变化做出改变，不断的优化和改进教学内容和过程，对学生的需求做出快速响应，令我们的学生能够掌握更多的技能和知识。

现代高职教育需要大量的实践教学，管理类的课程如何设计实践教学是一个具有挑战性的教改研究内容。……