徐子棉

【摘 要】文章从近年来信息化给教育教学模式带来的巨大影响力出发，透析基于慕课的学校间课程共享与混合式教学模式，以构建优质教育资源在高校教学课程中的分享运用，使传统教学模式与信息化混合式教学模式相融合，提高教学质量，改变学生获取知识的途径方式，激发学生的学习热情，扩展学生的学术视野，培养学生分析问题的能力，为推进教学生态环境从封闭状态走向开放状态提供依据。

【关键词】慕课共享 混合式 教学模式

基金项目：西北政法大学教学改革研究项目（XJY201618）。

“慕课”的国内外现状与背景

1.“慕课”的国外现状与背景

慕课是近年来兴起的一种教育教学模式，“慕课”是英文“MOOCs”的中文名，本意是“大规模的在线开放课程”（Massive Open Online Courses）。

多年的网络远程教育和视频课程是“慕课”起源的前身。2001年，麻省理工学院最早宣布将课程免费放到网上，掀起了第一次在线课程建设热潮。而2009年，哈佛大学推出高质高清课程《公正》等，引来新一轮视频公开课程建设热潮。但真正体现高等教育国际化的全新2.0版的“慕课”，最早始于2011年的美国，此后开始迅速蔓延，当年秋季就形成了全球性的井喷，来自190多个国家的16万人同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课，并催生了Udacity在线课程，之后，斯坦福大学又创立新的Coursera在线免费课程，随后由普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等62所知名大学加入合作共建的在线免费课程于2012年4月上线，短时间内学生数量便突破了234万；……