张天华

（成都农业科技职业学院，四川 成都 611130）

摘 要： 高教社《高职高专版英语》教材特色鲜明，全面贯彻了《基本要求》的精神，遵循“实用为主，够用为度”的原则，作者结合使用该套教材的教学实践，提出了高职大学英语教学的相关策略。

关键词： 英语教材 高职大学英语 教学策略

1.引言

教材是教师传授课程知识的主要依据，是学生获取知识的基本来源。好教材的特色不仅表现为教材体现大纲的教学思想和教学目的，更重要的是教材符合包括生源状况、文化背景、教学方法和学习习惯等在内的使用者因素。本文从高职大学英语教学存在的问题出发，结合高等教育出版社出版的《高职高专版英语》教材的特点，以及笔者使用该套教材的教学实践，提出一些有关高职大学英语教学的策略，以期“抛砖引玉”，引起大家对高职大学英语教学的重视。

2.高职大学英语教学存在的问题

学生是教学活动的主体。评估教材优劣的主要标准之一是看它是否适合特定的教学对象和某个时期的教学现状。目前我国高职大学英语教学存在的问题主要表现在以下几个方面：

教学对象较复杂。由于各地中学教学水平的差异和学生成长环境不同，新入学的学生之间英语水平与接受能力差别很大，并且高职院校招收的学生除了普高生外，还有相当一部分“职校生”（职业高中，普通中专和技工学校的毕业生），而且“职校生”的英语基础、学习习惯相对比普高生差、弱。……