李亚萍

摘 要 在传统的英语阅读教学中片面地强调字、词、句等语言基本点的分析，而忽视了篇章分析，导致很多弊端。那么，充分理解语篇分析、构建实用的阅读教学语篇分析的教学模式，对于改进英语教学水平，提高学生语言学习和运用能力有着重要意义。

关键词 英语 阅读 语篇分析

中图分类号：G623 文献标识码：A

随着我国英语教学的普及与发展，传统的阅读教学的弊端逐渐暴露出来，教师只对课文进行翻译、解释难句、讲解词汇和语法结构等，片面重视语言基本点的分析、讲解和练习，学生的学习只是停留在对课文的字、词、句的字面意义理解，仅仅掌握了一些词语，或者一些零散的语言点，不能对课文的主题、作者的观点等做出推理判断、总结、归纳，对于文章的内容和结构一知半解。要避免传统的英语教学带来的种种弊端，我们英语教师在教学中应当重视语篇分析。下面针对目前英语阅读教学的实际情况，来构建语篇分析的阅读教学模式。

1语篇分析对英语阅读教学的意义

语篇（text）是由句子组成、表达了多层意思、具有内在逻辑相关性的结构系统，是一系列连续的话语或句子构成的语言体系。语篇分析是关于句子如何组合来发挥最大意义的单位（如段落、对话、会谈等）的研究。语篇分析是指从语篇的整体出发对文章进行理解、分析和评价的教学方法。主要研究篇章的各部分是如何组织起来的，它们相互之间是怎样的关系，以及如何组合成为有意义的整体。衔接与连贯是篇章分析的核心内容，这一理论运用于阅读教学中，有利于培养学生对英语篇章结构系统性的认识，有利于改进学生阅读方法，学会自己“渔鱼”的本领。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的职责不仅是教会学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法。

2构建英语阅读教学策略--语篇分析

语篇分析教包含了对语言使用模式的理解，教师对语言使用模式的分析研究有利于认知语篇的内在结构、体裁以及语篇的成分，了解它们在语篇中的作用。教师要调动学生的主观能动性，让他们积极思考，用自己的大脑去分析、比较和综合归纳问题，从而主动地去探求和掌握知识。首先教师的教学观念要改变，要真正确立学生在教学中的主体地位。因此，把课堂交给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，创设自学的机会。

语篇分析教学的第一阶段是宏观导入。主要涉及对课文背景知识、体裁结构的教学。背景知识是学生理解语篇所必须具备的知识，了解了背景知识，就易于理解课文中蕴含的思想和情感，以及作者的写作动机。因此，教师在阅读教学一开始，就应对课文的文化知识背景做适当的介绍。教师应有意识地结合具体的课文，介绍文体和篇章模式，其目的是指导学生对课文进行结构分析，让学生熟悉各种写作体裁。不同体裁的语篇具有不同的结构形式。这部分教学只有在学生充分预习课文的情况下才能得以顺利进行。所以，教师应要求学生课前对课文进行充分的预习，这样既可让学生提前了解到自己在阅读上存在的困难，也可以节省课堂时间，从而把重点放在文章深层意义的教学和篇章结构分析上。

语篇分析阅读教学的第二阶段是微观分析。这个阶段旨在帮助学生理解语篇中的语言，寻找信息传递的逻辑纽带，分析句子与句子之间、段落与段落之间的衔接方式，了解段落与层次的主题思想。利用推理方式理解课文的内涵，使学生了解词汇、句子、段落在表达整体意义上所起的作用，加深对语篇的全面理解。

（1）字词句。语篇分析教学虽然强调对语篇的整体教学，但并未排除对字词句的教学。对于较难的字词句，可重点讲解，以扫除理解障碍。可以说，一篇文章各部分的主要内容就是通过逻辑连接词串接起来的。因此，教师应引导学生了解这些连接词，并指导他们利用这些词来分析语篇，掌握语篇的逻辑思维和脉络。

（2）段落与段落。这一教学程序中应引导学生分析语篇的各段落，指导他们概括各段落和层次的中心思想，这是教学过程中非常重要的教学内容。引导学生归纳各层次的中心思想，不仅有助于提高学生的概括能力，而且还有助于学生更透彻地理解课文大意。

（3）推理。推理活动是阅读理解的核心，它贯穿于阅读理解的整个过程。无论是对字词句的理解，还是段落和整个语篇的理解，都需要借助推理来完成。

（4）小组合作讨论。组织学生对文章的写作特色、涉及的问题进行小组合作讨论。讨论的时间应视具体情况而定，时间允许的话，可以安排在课内进行；如有困难，也可部分或全部安排在课后，以课外活动的方式进行。讨论的方式也可不同。最后，教师根据各组的表现给予必要的指导、纠正、评价、肯定和鼓励。并注意引导学生树立正确的观点，在课堂上使学生有话可说、有事可做、有感而发，学以致用。

语篇分析教学是一种新型的教学方法，是现代语言教学发展的一个变革过程，一个重点转移的过程。这种教学思想不仅重视语言形式，更要重视语言功能；不仅重视语言知识，更要重视语言运用。在阅读教学中能够发挥学生的主体作用。不仅调动学生的积极性和主动性，还可以培养学生的自学能力、阅读能力和语言运用能力。同时，它也教给学生阅读篇章的技巧和相关知识，既有助于学生阅读能力的提高，又给学生英语写作提供了借鉴，助于学生写作能力的提高。培养学生的学习能力是一项漫长而艰巨的任务，需要英语教师在实践中不断探索、总结、完善和实施，利用语篇分析的研究成果，不断改进自己的教学。

參考文献

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