李娜

【摘要】在初中教学活动中，合作学习是一种应用比较广泛的教学形式，师生加强互动，打破了传统的教学形式，进一步提升教学效率，获取良好的教学效果.笔者将于本文就如何在初中数学新课改教学中培养学生的合作学习意识、提高合作学习能力提出个人看法.

【关键词】初中数学；新课改；合作学习意识；合作学习能力

合作是人类立足、生存以及发展的主要能力，只有学会合作，才能够在残酷的竞争中取得一席之位.学习亦是如此，共同学习、共同解决问题有利于提高问题处理效率和准确度.本文所讲的合作学习指的是作为小组一员，为了实现共同目标或者解决共同问题，在各成员分工明确的基础上进行互助性学习.这种学习模式不仅能够培养学生的合作意识，还能够有效提高学习水平.

一、合理组织学习小组，优化合作模式

在开展数学教学时，教师要重视发挥小组作用，以此提高学生的学习兴趣，强化合作意识.在分配小组开展合作学习时，教师应综合考虑学生的学习能力和学习特点，并且需要对其兴趣以及性格加以考虑，基于此，按照6名学生为一组的方式开展合作学习，可根据分组模式合理调整学生座位.与此同时，教师还要根据教学内容，在尊重学生想法的基础上，鼓励他们自由组合，当然，对于不合理的分组，教师可予以适当调整，尽可能地让各组数学基础、综合实力保持均等，鼓励他们和谐分工、共同分析、共同解决问题，在激发学生学习热情的基础上，强化学生之间的沟通与交流，以此提升学生的沟通能力和思维能力，在师生共同努力下，获得良好的教学效果.

二、创设合理的问题情境，培养学生合作意识

在开展课堂教学时，有的教师认为合作学习仅仅只是多名学生一起学习.其实这是不成熟的看法，亦是不正确的认识.合作学习是基于学生主动性的基础上，在学生碰到难题并且不能独立处理时，积极和其他人进行沟通，尝试共同找到处理问题的方法.要想在初中数学教学中培养学生的合作意识、提高合作能力，教师应该结合教学内容，创设合适的情境，促进学生针对所学知识展开沟通与交流.创设情境式教学不仅能够培养学生形成良好的合作意识，亦能够调动学生的学习热情，提高学习效率.

以北师大版九年级数学下册第二章“一元二次方程”为例，在学习该章“用配方法求解一元二次方程”时，笔者创设了一个这样的情境：“同学们，我们之前已经学习过了直接开平方法解方程，但是晓鸣在做作业的时候碰到了一个问题，就是无法通过直接开平方法求解方程，同学们看看是否能够想到其他办法帮晓鸣解决这个问题呢？”然后笔者就利用先进的多媒体技术以图片的形式将晓鸣无法解决的问题展现出来.这种问题情境令学生们感到了被需求的快乐，均想通过自己的方法来帮助晓鸣解决问题，于是学生们纷纷开始思考，并和邻近同学展开了深入讨论与分析，课堂讨论气氛热烈，极大地提高了学生的学习热情.

三、小组探究式学习，引导学生自主思考

小组探究式学习是当前较为流行的一种教学模式，可以说它是小组合作学习方式和探究式学习的结合体，不仅具有小组合作学习的优势，还融会了探究式学习的精髓.小组探究式学习是在教师的统一组织下，学生们以组为单位，根据课前预习展开组内讨论或者分析，继而对当堂所学内容形成更直观、更全面的认识.在采用该模式开展教学活动时，笔者首先向学生们明确研究问题，引导他们思考与分析，培养他们的创新意识和创造能力.

以北师大版七年级数学下册第二章“相交线与平行线”为例，在学习该章“平行线性质”时，笔者向学生们提出了这样一个问题：“如果两条平行线被第三条直线所截，那么内错角与同旁内角各存在什么关系？”之后组织学生以小组为单位展开讨论与分析，在展示结果之后，由师生共同讨论并达成学习共识.学生们的组内讨论较为热烈，每名学生都各抒己见，表达个人看法，不仅营造了良好的课堂氛围，亦取得了理想的教学效果.

四、采用轮流提问制，提高学生合作能力

在开展小组讨论式学习时，教师们往往会看到这几种现象：组内有的学生忙于安排事宜和讨论分析，而有的学生却无所事事，仿佛组内讨论和学习与自己无关；还有的学生会想尽一切办法偷懒，能不做的就不做，能推给别人的就推给别人.这种行为不仅会令部分学生逃避组内学习，还严重挫伤了整组学生的探究热情与积极性.

对于这种部分有消极学习态度的学生，作为一名初中数学教师，笔者认为可采用轮流提问的方式进行提问，确保所有学生都获得被提问的机会.另外，在开展合作学习时，教师亦可直接对各组成员的角色以及责任进行明确，对于不善言谈、害羞内向的学生，可为其安排一些需要面向全班同学进行讲解的任务.对于领导力比较强的学生，可直接安排其当组长，负责协调讨论与分析，督促组内各成员积极参与，共同讨论、相互沟通，继而促进问题的有效解决.

总体而言，在初中数学教学活动中，培养并提高学生的合作学习能力不仅是基础教学目标，亦是推行素质教育的内在要求.合作学习不仅能够推动学生综合发展，还能够优化教师的教学形式，有效提高教学效率.作为一名初中数学教师，应重视发挥学生主体作用，结合实际教学情况，强化与学生的交流和沟通，利用各种不同方式培养并提高学生的合作学习能力.

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