冯春伟, 王洪霞, 周平玉, 唐洪娟, 李 佳

(1. 哈尔滨医科大学附属第四医院 泌尿外科, 黑龙江 哈尔滨, 150000; 2. 哈尔滨医科大学附属第一医院 泌尿外科, 黑龙江 哈尔滨, 150001)



问题式学习健康教育在前列腺癌手术患者中的效果研究

冯春伟1, 王洪霞1, 周平玉1, 唐洪娟1, 李 佳2

(1. 哈尔滨医科大学附属第四医院 泌尿外科, 黑龙江 哈尔滨, 150000; 2. 哈尔滨医科大学附属第一医院 泌尿外科, 黑龙江 哈尔滨, 150001)

目的探究问题式学习(PBL)健康教育在前列腺癌手术患者中的研究效果。方法选取本院接受治疗的64例前列腺癌患者，按照随机数表均分为对照组和观察组，各32例。对照组采用口头教育结合知识讲座的常规健康教育，观察组在此基础上运用PBL模式进行健康教育。采用患者健康教育效果评价表对患者包括临床症状、危险因素、筛选方法等在内的多项前列腺癌知识进行比较分析; 采用欧洲癌症研究与治疗组织生命质量测定量表对患者生存质量进行评价并加以比较; 对患者包括膀胱颈部硬化症和精囊炎、附睾炎在内的术后肺部并发症进行比较; 统计并比较患者对合理用药、定期复查等多项的依从性。结果观察组患者临床症状、危险因素、筛选方法前列腺癌知识的知晓率均高于对照组(P<0.05); 2组欧洲癌症研究与治疗组织生命质量测定量表中整体功能、情绪功能、躯体功能、角色功能、认知功能差异具有统计学意义(P<0.05); 观察组术后并发症发生率低于对照组，依从性比较高于对照组(P<0.05)。结论PBL健康教育有助于前列腺癌患者自主、有效地掌握健康教育的知识，并提高前列腺癌患者的生存质量，适合广泛推广使用。

PBL; 健康教育; 前列腺癌

前列腺癌(PC)是常见的男性生殖泌尿系统疾病，表现为器官功能减退、放化疗毒副反应，对个人健康危害极大[1-2]。患者受个人健康以及家庭经济情况等因素影响，心理负担加重，出现抑郁、恐惧等负面心理，甚至放弃治疗[3]。……