宋香君++宋佩利

摘 要：《上海市学生职业（生涯）发展教育“十二五”行动计划》在贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要的精神的同时，进一步加强和改进了上海学生职业生涯发展教育工作，确立为了每一个学生的职业生涯发展的理念，建立和完善学生职业（生涯）发展教育体系。大学生职业生涯规划是指大学生在对过去成长背景、目前资源条件和将来可能路径的主客观条件综合分析的基础上，合理拟定自己的职业生涯目标，为开发和获得与职业相关因素而制订相应的教育、培训、工作计划，并按照一定时间安排，采取适时的行动以实现职业生涯目标的一个系统的过程。大学生职业生涯规划对于学生而言，能不断让学生清晰自己的职业目标，提高学生的就业机会、创业能力。分析当前大学生职业生涯规划教育的现状，对职业生涯规划教育中存在的问题进行了深入的探讨，因此对于学生成长、学校的发展、社会的进步都有重要意义。

关键词：职业生涯 自我实现 职业目标 自主创业

一、大学生职业生涯的架构

职业生涯规划其根本就是在充分了解认识自己的基础上确定个人的生涯发展方向、目标及路径，并采取有效行动达成目标的过程。明确如下几点：“A社会上能提供什么！是外界环境给大学生的机遇与挑战；B我想做什么！是大学生的人生观和价值观的体现，但有时受限于外界影响；C我喜欢做什么！是大学生发自内心的需求，是一种人生的自我追求；D我能（适合、善于）做什么！是自我技能、知识、学历、人格特质的综合架构，是自我实现的一种限制因素，也是一个认知自我的过程。”

由以上ABCD四个因素则可以推出一个结论，即：我可以做什么！“我可以做什么”是综合外部环境（A社会因素、政治因素、行业因素、产业因素等）与内部环境（BCD人生观、世界观、核心价值观、自我认知、自我渴望、自我能力等）综合得出的答案，即对于目前正确的自我认知，“我可以做什么”是一个动态的结论，随着时间、外部环境、内部环境的变化会对“我可以做什么”产生影响，因此这一结论对大学生的职业发展规划产生巨大的影响，外界环境是大学生群体不能掌控的，因此，大学生只能通过改变自己的内生态，通过树立积极、正确的人生观和价值观、戒除浮躁，深入审视自己的内心、不断提升个人能力与品格来改变“我能做什么”，而这一过程就是实现职业目标、实现人生价值的过程。

借用管理学大师彼得·德鲁克的一句话： 管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行” 。职业生涯规划套用在这句话中一样适用，职业生涯是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”。因此职业生涯规划的意义在于指导职业生涯的实践，但是如果不清楚自己的起点在哪，终点在哪，如何去实现（规划），那实践的有效性是没有办法保证的，因此大学生的职业生涯规划就显得极为重要。

鉴于以上几个部分，大学生的职业生涯规划可以分为几个部分：认知环节、规划环节、实践环节。认知环节的目标在于知道我可以做什么，主要的方法和手段是收集信息（社会、行业、企业），自我剖析（想要的生活、自身的喜好、自己的性格、处理问题的能力、人际交往能力、专业技能等）。规划环节重点在于制定具有可行性和挑战性的目标，这一目标应该符合SMART原则，并从时间和空间角度对实现职业目标进行分解，制定阶段性目标和阶段性学习内容，指导自己的学习进程。实践环节在于堅持，持续不断地按照计划执行，并定期验收阶段性成果，如果遇到了问题，持续地改进。

二、大学生职业生涯规划的初步架构

根据以上大学生职业生涯架构的内容，大学生职业生涯规划教育工作可以根据以下几点来进行开展。

1.建立大学生与社会、学校、事业单位的联系

目标：让大学生在校群体充分地了解社会

具体实施方案：毕业生交流会、企业人才交流会、企业结构说明、考研说明、公务员考试交流会、三支一扶动员会、事业单位说明等

2.大学生的评估，包括职业测评和自我评估

目标：让大学生充分了解自我

具体实施方案：职业发展互动会、MBTI性格测试、人际交往培训、冲突管理讨论、专业技能大赛、兴趣测试

3.大学生职业生涯目标（1年、3年、5年）的建立

目标：让大学生建立具有可行性和挑战性的目标

具体实施方案：和不同年级的学生共同制定1年、3年、5年的职业生涯目标，通过初次制定目标、定期和不定期调整，并适当评估来不断修改，最终形成可实施的，有一定挑战性的职业目标

4.大学生在校期间学习、实习、实践规划

目标：让大学生脚踏实地地从现在做起，有目标、有方向、知道从何开始

具体实施方案：年度规划表和日程表，和学生共同创建年度规划表，所有行动方案都变成具体的日程，填入日程表中，将规划落地。

5.自我创业、企业求职、继续深造等的实践与练习

目标：为步入社会、继续深造、自主创业进行预演与练习

具体实施方案：创业大赛、简历制作教学、面试演练、事业单位模拟考试、考研面试演练等

6.定期复盘与自我反馈、交流

目标：让大学生养成定期复盘的习惯、知道自己距离预期目标的差距，随时调整学习内容与目标

具体实施方案，以3个月或半年作为一个复盘周期，举行定期回顾课堂，组成定期回顾小组，推动具体执行，如果有任何问题及时辅导

总之，大学生职业生涯规划教育工作是一个目标明确、系统化的工作，需要不断地完善细节、统筹进度，也是一个非常考验教育工作者工作能力与管理能力的实践。从另一方面来讲，大学生的职业生涯不仅仅是教育工作者的事情，它也是大学生自身的事情，因此，大学生职业生涯工作开展的好坏，是教育工作者与大学生共同决定的，因此怎样激发大学生的积极性，让其了解自身职业发展对未来的影响又是一个可以深入研究的课题，但是就本课题来讲，真正开展好大学生职业发展规划，需要更多教育工作者和社会力量的共同努力，这项工作任重而道远。

参考文献

[1]吴亚平.大学生职业生涯规划与就业指导[M].上海：复旦大学出版社，2007.

[2]高晓琴.对高校大学生职业生涯规划教育的探讨[J].教育与职业， 2009（32）：3-84.

作者简介：宋香君（1981-），女，黑龙江省牡丹江市人，民族：汉，职称：讲师，学历：研究生。研究方向：体育教育。