陈静

（齐齐哈尔市第二十八中学 黑龙江齐齐哈尔 161006）

“以人为本”是新课程改革的核心。要使每个学生都得到全面发展，个性发展，这给我们每位教师提出了全新的、更高的要求。在教育教学中给学生更多的关爱，更多的鼓舞与欣赏，塑造学生乐于分享、善于沟通、勤于反思、勇于承担、敢于创新的性格，培养学生具有敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受、坚强的意志，以便于他们能独立去面对社会，正确地为人处世，有尊严地立于天地之间，成为我们教育工作者的重任。因而如何营造和谐的班级环境与心理氛围，是每位教师必须探究的问题。

一、自主管理，提升班干部素质。

学生创造性心理品质的形成与发展在很大程度上依赖于宽松的教育环境，教师应采取多种措施，努力营造出自由、民主、和谐的教育心理氛围，改变传统的师生关系，创新班级管理模式，培养优秀的班集体。

著名教育家魏书生在班级管理方面非常有经验，他相信学生完全有能力自主做好班级管理工作，班主任的角色应该是学生心理发展的朋友、学生活动的参与者和班级成长的引导者。因而我们首先要给班干部管理班级的自主权力，使他们对班级有责任感、使命感，并积极努力为班级工作，不但提升班干部独立工作能力和创造能力，同时给学生营造一个民主和谐的班级环境。

二、利用舆论，培养优良班风。

正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，学生的行为规范和养成教育至关重要。班主任应该教育学生从点滴小事做起，时刻以《中学生日常行为规范》来严格要求自己，对照自己的言行，进行自评、互评，开展各类活动，督促习惯的养成，使学生在评比中取长补短，在不断改进中养成自觉遵守的好习惯。教师要做到严中有爱，爱中成长。

将思想教育融于各种活动之中，既达到教育目的，又能让学生在活动中体验快乐。通过主题班队会这种学生喜闻乐见的形式，影响和教育学生如何去做，如何做好，学生比较易于接受且转变较快。如开展以“爱”为主题的班会，学生围绕“爱”展开讨论与活动，由爱自己到爱同学、爱老师，再到爱集体，形成正确的思想认识，为创建和谐班级树立良好开端。结合母亲节、教师节等节日，以“感恩”为主题召开中队会；为了鼓励学生珍惜美好时光，努力学习，以“珍惜”为主题等等，都能使孩子们受到活动的影响，健康成长。

同时也要引导学生“大事讲原则，小事讲风格”塑造学生健康、和谐的人格。学会做人，将良好的品质放在首位。虽然学生家境并不是都很富裕，可是在扶贫助学、灾区捐款，为校园添绿色等行动中，我们仍要鼓励同学们踊跃捐款捐物，弘扬奉献精神。社会需要爱心，我们要教育学生铭记“送人玫瑰，手有余香”、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”。学会关爱他人，在帮与被帮的同时，让学生充分感受集体的温暖。也让学生懂得只有生活在这样充满阳光的集体里，学生才会健康快乐的成长。

正确的集体舆论的形成，优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。另外，还有许多方式可以采用：

1、有意识、有计划的通过与学生进行道德谈话，及时表扬和批评那些典型事例。

2、师生共同交流有关美好品德的报道、故事、美文等，如，《五元钱的信任危机》、《没有什么不可以改变》以及像海伦？凯勒的《假如给我三天光明》等。

3、组织各种有益于学生身心健康的集体活动，来增加班级凝聚力和向心力，如阳光体育运动、文艺汇演等。

4、营造一个温馨的学习环境，保持卫生，空气清新，使学生头脑清晰，思路敏捷。如设置图书角、益智棋类、快乐体育等。

和谐是一切美好事物的共同点。一个和谐的班级环境，可以使人奋进，得到锻炼，从而实现教育人、培养人和熏陶人的目的。

三、积极向上，形成優良学风。

良好的学风能使同学们形成崇高的理想，能使同学们自强、自律、自爱。为了充分调动他们的积极性，培养班级良好的学风，班主任首先要做好学生的思想工作，端正学习态度，明确学习目标，严明课堂纪律。孩子们随意性较强，往往不能严格地要求自己，做为教师只有耐心而又细致地和学生交流，鼓励孩子进步。第二，要合理利用家长资源。通过家长会、电话、家访等形式统一教育认识，促进学生的健康发展。第三，做好学困生转化工作。如今单亲家庭的子女较多，情绪低落时，多和他们谈心交流，会使他们尽快走出阴影，恢复正常的学习，跟上班级整体的步伐。引导优秀生帮助学困生，使每一位同学都能自信地面对每一天，面对自己。用鼓舞性的语言激励他们，形成整体积极向上的氛围。如“每一天都是起点，每一步都要向前”，“全面发展自己，不断超越自我”等。

四、关系平等，爱心浇灌幼苗。

雨果曾经说过：“人世间没有爱，太阳也会死。”是的，没有爱便没有世界，我们每一位教师都是饱含对教育事业的赤诚之爱，对学生的拳拳之爱而走到一起，相互倾听，相互学习，我们都有一个共同的愿望，那就是用我们富有理性的、灼有真知的爱为学生营造出良好的学习、成长和发展的环境。一位教师热爱学生的情感，绝非家长式，亦非保姆式，而是在新的教育理念下成熟起来的朋友式的关爱和关怀。这种理想的情感是良好教育的内在要求和当然要素。正如古人所谓：“亲其师而信其道”之说。

叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在与学生交往的过程中所表现出来的情感必须是真挚诚恳的，树立自己的威望，必须做到以情动人，只有这样，学生才能真正感受到班主任的可亲、可敬、可信，才会在心理上接受你。对待优秀生，班主任要“善爱”，鼓励他们的同时要提出更高更严的要求；而对学困生，要树立“后进不差”的观念，寻找和挖掘他们的闪光点，使他们看到自己的点滴进步，体验愉悦，增强自信。班主任任何时候都必须公正乐观的善待每一个学生，从而鼓舞学生不断进步。学生生病时，一声轻轻的问候；生日时，一声亲切的祝福；失败时，一个安慰的眼神；成功时，一束激励的目光，都会收到事半功倍的教育效果。写日记是孩子最好的心理发泄方法，因而教师可引导学生学会写日记，学会用日记与老师交流。不用面对面，学生消除了紧张畏惧的心理，从而会使教育效果更显著。

总之，营造和谐的育人环境，才能促进学生心理健康发展。和谐能给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间。和谐的班级就是一个和睦、温暖、团结、友爱的大家庭。让每一个学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！