莫小玲

（中国国际广播电台 北京 100040）

目前，中国已成为老挝第一大外资来源国、第一大援助国和第二大贸易伙伴。随着中国经济的持续快速发展和中老两国各领域合作的不断深入，老挝各界对汉语学习的需求急剧增长。在老挝的汉语教学和推广也随之呈现百花争艳的态势。笔者长期从事对老挝传播工作，现就相关情况进行初步分析，提出在老挝汉语教学推广的几点个人思考和建议。

一、在老挝进行汉语教学推广面临绝佳的历史机遇

老挝国土面积约24万平方千米，人口近七百万，西与泰国接壤，东邻越南，南接柬埔寨，西北角与缅甸以湄公河为界，北与中国云南省山水相连，与各国边界线总长4000多千米，与中国的边界线长约占其中的八分之一。老挝境内多山地高原，对周围诸国呈居高临下之势，有“印度支那屋脊”之称。美国一度把老挝看作是威胁越南和中国的重要基地。艾森豪威尔更是把老挝比作东南亚的“瓶塞”，认为失去老挝就等于失去整个印度支那。①

作为与中国毗邻的东盟国家，老挝综合国力有限，在国际社会的话语权有限，但其还是世界上为数不多的社会主义国家之一，与中国不存在意识形态鸿沟，两国已建立全面战略合作伙伴关系，正携手打造牢不可破的命运共同体。因此，在老挝进行汉语教学推广正可谓天时地利人和。

天时：中国提出的“一带一路”重大倡议与老挝变“陆锁国”为“陆联国”的国家战略规划高度契合，为双方深化合作提供了广阔空间。2014年年底，中老铁路建设顺利启动，中国为老挝研制的老挝一号通讯卫星成功发射，两国经贸合作达到新的高度。

此外，旅游是老挝政府高度重视的经济增长点。据统计，2016年，中国前往老挝旅游的人数居老挝境外游客第三位，比2011年时增加了近两倍。为此，老挝相关部门和旅游业界人士纷纷意识到，老挝必须进一步发展其旅游市场，以满足中国旅客的需求。除了完善升级相关配套设施，如交通、服务和旅游景点之外，老挝相关人员学习掌握汉语也尤为重要。

地利： 泰国与老挝一河之隔，语言文化高度相似。老挝受其影响较大，许多老挝人都是看着泰国影视剧、听着泰国流行音乐长大的。老挝人十有八九都会讲一口流利的泰语。为保护本国文化，老挝新闻文化旅游部于2004年正式宣布在老挝公共场所包括机场、酒店、车站、餐厅和市场等一律禁止播放任何泰国电视和录像节目，违者将遭到严厉罚款。泰语在老挝的盛行受到了官方的限制。②

老挝曾是法殖民地，老一辈老挝高层等均掌握法语，随着老挝人民民主共和国的建立，会法语的老挝人人数急剧减少，和其他国家一样，英语开始在老挝普及。但因老撾长期处于全世界最发达国家之列，国民受教育水平有限，英语的应用比例较低。在当前形势下，大力推广汉语学习，使得汉语成为老挝人首选外语具有很大的可能性和可行性。总体上来说，自上世纪90年代初两国关系正常化后，老挝政府对开展汉语教学总体持积极开发态度。近年不少官员建议将英语和汉语列入老挝义务教育课程，从小学开始教汉语。

人和：政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通是“一带一路”的主要内涵。其中，民心相通是“一带一路”建设的社会根基，而语言又是打开民心的一把关键钥匙。目前，老挝已成为中国提供留学奖学金最多的国家之一，每年都有数千人前来中国留学。而在老挝首都万象八十多万人口中，华人占到了八分之一强。中老合作项目、中企等需要招用大量会汉语的老挝人才。无论是留学进修还是职场就业，老挝人学汉语的热情高涨，汉语教学推广不仅仅是中国文化的“走出去”的需要，依然成为老挝自发的“内需”、“刚需”。

二、老挝汉语教学推广的概况与存在的问题

老挝共有17个省、1个直辖市。老挝教育部门对小学5年级和中学4年级（相当于高一）以上实行强制外语教育（主要为英语）。国立大学语言学院开设汉语、英语、日语、越南语等专业，国立大学之外的高等院校未开设汉语课程。目前，除国立大学语言学院教授汉语外，在老开展汉语教学和培训机构的主要有由当地华人华侨创办的华文学校和老挝国立大学孔子学院。

1、华文学校：目前全老挝共有华文学校9所，其中公立学校5所，私立学校4所，覆盖了老挝50%的省份。

5所华侨公立学校中寮都公学创办已有八十年之久，全日制学校，设有幼儿园、小学部、初中部、高中部和华侨大学预科班。崇德公学和百细公学也是全日制学校，均设幼儿园、小学部、初中部和高中部。此外，还有全日制学校——新华学校，设幼儿园、小学部、附设汉语培训班以及设有幼儿园、小学部的寮东公学。

4所私立学校则分别是：全日制中老友谊学校、寮北学校、程自德中老学校，这四所学校均设幼儿园、小学部和初中部、附设汉语培训班。而寮龚华文学校与上述四所学校相比，增设了老语培训班。

2016—2017学年，9所华校在校学生8169人，教师共有381人，其中，本土学生5929人，本土教师278人，公派教师103人（国侨办89人、国家汉办14人），教师平均年龄36岁。9所学校共有华文教师165人，老文教师208人。华文教师学历情况：中学学历的有48人，占27%，大专学历的有39人，占24%，本科及以上学历的81人，占49%。

9所学校中，华文课程开设科目最多的有16个，最少的两个，华文占总课时最多的达78.2%，最少的仅有29.4% 。

老挝国立大学孔子学院于2010年3月23日正式挂牌成立的，2010年3月-2016年底，该院共培训了15000多名学员。2016 年度，各类学员总数达到2763人。孔子学院本部每周每班8课时，全年教学34周，共开设9112课时。开设的课程有：基础汉语、听力、口语、阅读。暑假期间还组织汉语短期培训班，培训时间为4-7周，800学时。

此外，近年来，随着两国经贸投资人员往来的不断增多，万象市由私人公司开设运营的各类汉语培训班不断涌现。如熊猫语言培训中心、新知万象华文书局汉语培训班等，此类培训班主要由在老华人或留学生执教，教材选自北京语言大学编写的《HSK标准教程》，规模较小。

目前，老挝汉语教学推广存在四方面的主要问题：

1、管理方面：学校内部管理松散，对教师的考核评价没有形成一套完整的制度体系，教师工作的积极性不是很高，很大程度上影响了学校的教学质量。有个别学校生源严重流失，学校面临没有学生而关闭的危险。

2、师资方面：本土教师待遇偏低，教师队伍不稳定，个别学校临时聘用教师比较频繁。本土教师学历不一，多数教师没有经过师范类专业学习和培训。学校的校本教研活动开展得不多，对提高教师业务素质方面的培训开展少。教师教学方法比较单一、满堂灌的教学模式，课堂教学过程不严密，随意性大。

3、教学方面：教材没有统一标准，教学不成体系。相较而言，小学部和初中部的教材大多由云南省相关方面提供，基本统一，而高中部的教材使用上各所学校就大不一样。如：高中语文、数学、物理 、化学、生物教材由国家汉办提供，除寮都公学以外其余学校还没有开设以上课程教学。所以，九所华校的教材使用没有统一的标准，自成体系，长此以往，给学生择校升学带来很大的影响。而且有部分教材内容不太适合老挝本土学生学习。

4、基础设施方面：学校总体建设不达标，部分学校教学用房严重不足，学校功能室和辅助用房缺乏，多媒体、电脑、图书、实验器材等缺乏：没有统一的化学、物理、生物管理室和实验室，有3所学校还没有图书阅览室，图书较少。普遍缺乏体育教学器材，没有体育场地。学生拥有电脑也很少，不能满足信息化教学的要求。

三、在老挝进行汉语教学推广的思考与建议

鉴于上述情况和问题，笔者对在老挝进行汉语教学推广有如下建议：

1、传统教学与新媒体教学相结合

华文学校，既承载着弘扬中华优秀传统文化的使命，又寄托着海外中华儿女深深的思乡情怀。近些年来，老挝的华文教育取得了长足进步和发展。因此，应充分发挥老挝本土学校办学力量的作用，以当地华人华侨家庭中的学龄人员为核心生源，巩固和发展本土化汉语教学，并以此为圆心，扩大汉语教学的影响力和辐射直径。

与本土化华文学校生源有限不同，作为目前老挝汉语培训的最大机构，老挝国立大学孔子学院每学期招生都爆满。尽管已有新的孔子学院在建，建成以后将能满足5000名学生和60名教职工使用，将在一定程度上缓解目前的紧张状态，但仍不能从根本上解决供不应求的问题。倘若老挝本土华文学校和孔子学院能联合办学，将华文学校的本土化分布广泛和孔子学院的教学质量上乘进行优势互补，并在此基础上，逐步增加新媒体教学，开设函授等课程，势必将汉语教学和推广得更加广泛深入。

2、学制教学与实用教学相结合

汉语教学和推广应“外外有别”。中国相关部门和机构可以进行不同国别的受众调研，在此基础上，借鉴英语在全球的推广模式和经验，组织专业的、资深的对外汉语教学专家学者编写教材，设计对外汉语学制和教学生学系统，加大汉语水平考试（HSK及HSKK）与来华留学，在老中资企业就业等的关联度，使得在老挝学习汉语有完成科学的体系，争取多出精品教材。

每年，老挝开设有汉语课程的各类学校、培训机构每年都培训不少学员。每年还有不少完成中国留学学业的归国人员，但是随着老挝与中国全面合作关系的进一步加强，政府部门、机关单位、公司企业、社会各行各业对汉语人才的需求在不断加大。对各类掌握应用型汉语的人才的需求尤其急迫。而目前，老挝汉语教学开设的课程主要是通用型的课程，《酒店汉语》、《商务汉语》等应用型课程缺乏。这也需要既懂老挝国情，又掌握汉语教学规律的复合型人才安于案头，潜心编撰，才能真正让老挝有意学习汉语者学以致用，并带动整个社会学习汉语的热情和主动性。

3、课堂教学与多元化教学相结合

华文学校、孔子课堂大多进行的是传统意义上的课堂式教学，需要学习者利用相对集中的时间进行学习，不利于汉语更大范圍的普及和推广。应在此基础上，充分利用媒体、私营等社会力量进行多元化汉语教学。

比如，中国国际广播和老挝国家广播电台获批创建广播孔子课堂就其利用广播平台，投资小，覆盖广，相信建成后将大大促进在老挝的汉语教学和推广。

其次，笔者注意到，中国国际广播电台在国内外社交媒体推出的实景体验式汉语教学系列段视频《哥儿俩》由一中一老双人主持，上线两年多来，浏览量超过了两千多万人次。生活化、可视化开创了汉语教学的新风尚。

再则，《老挝快讯》、《老挝中文网》等私人微信公共号等也纷纷通过音频、词条等形式推出了教汉语小专栏。

总而言之，老挝民众对汉语学习的热情和需求不断提升，如何抓住这一机遇展开汉语教学推广，进而提升中国软实力是一项值得我们长期关注和探析的课题。

参考文献：

[1]耿建忠：《国防科技》，2004年第10期。

[2]华春玫：《国际传播》，2016年第1期。