李文岐+马伟丽

（安阳市第五中学 河南 安阳 455000）

【摘要】爱国是政治学科核心素养的一个重要内容，无论是从学科内容还是从中招考试中，我们都可以看到爱国主义教育的渗透。特别是中招思想品德考试，命题体现时代性，结合社会热点问题，引导学生了解中国国情，关注国内外形势，关心国计民生，反映社会实际，从而增强社会责任感，树立现代公民意识，培养爱国主义和热爱家乡的情感。因此，文章从“结合时政，引导学生理智爱国”的角度，探索初三思品复习课中如何增强爱国主义教育的实效性。

【关键词】时政 爱国 思想教育

初三思想品德第二轮复习阶段就是要集中力量解决时政重点、热点与课本知识的有机结合的问题，即专题复习（包括时政专题和方法专题）阶段，本阶段复习将直接影响着对中考方向的把握以及复习的效率。同时，也因为学生能更频繁地接触到时政热点、重点，教师可以因势利导强化对学生的思想教育。笔者结合自身教学实际，从备课、上课、作业、反思等角度，探讨如何结合时政，增强爱国主义教育的实效性。

一、备课环节：关注热点，精选专题，紧跟时代脉搏

初三的第二轮专题复习，要求教师能够关注热点、筛选热点，把握好时代的脉搏，构建好时政与课本知识的融合。

联系近三年中招试题分析，结合政治学科核心素养的内容以及思品课程标准的要求，教师可以分类整理专题资料：第一类：立德树人，强调价值观导向，如“救火英雄”王锋、女排精神、武亦姝等；第二类：关注社会建设，以人为本，体现人文关怀，如：健康中国、扶贫、关爱弱势群体等；第三类：贴近学生生活体验，关注未成年人健康成长，如：中小学安全教育、校园欺凌、青少年法治教育大纲等；第四类：地域性与时代性结合，彰显河南形象，如：河南好人、“三个高地”、四个强省、中原人文精神等；第五类：微话题及其他，如：社区教育、汽车文明、心理教育、课后服务、政治学科核心素养、“五位一体”总布局等。

二、课堂教学：分析时政，感悟明理

课堂教学的一般流程是：展示时政资料→教师和学生一起分析其中的要点句子，帮助学生理解→用知识网络构建知识结构，围绕“是什么”、“为什么”、“怎么做”。以“党的建设”专题为例：

（1）出示时政资料（结合《说明与检测下》）——党的十八届六中全会P24、《时政聚焦》P23等。

（2）分析时政資料：党中央的核心、四种意识、加强和规范党内政治生活的做法、“四风”、“三严三实”、“两学一做”、抓好关键少数等，结合《说明与检测上》P40-41党的建设的有关内容，帮助学生更深刻全面了解党的建设。

（3）归纳总结构建知识网络（如图）：

三、作业布置：精选时政习题，升华认识，提升技巧

中招试题最明显的特点是时政性很强，所以，应结合我们对时政资料的把握，精选精编习题，先让学生独自完成，然后教师对材料进行针对性的解释，再然后结合审题、答题的技巧，帮助学生完成答案。

如：不忘初心，从严治党！2016年10月24日至27日，中国共产党第十八届中央委员会第六次全体会议在北京召开。会议的主要议程是研究全面从严治党的重大问题，制定新形势下党内政治生活若干准则，修订《中国共产党党内监督条例（试行）》。这次盛会的召开奏响了全面从严治党的新征程，必将开启中华民族阔步前进的新局面。请你结合社会现状和党的工作宗旨分析从严治党的必要性（两个方面即可，4分）。

解题思路：审问法——必要性，答案格式：是……的需要；审内容——从严治党——社会现状和党的工作宗旨；审要求——两个方面，至少写三点。

答案组织：要求——分条写，条理清楚。

从社会现状看：部分党员法制观念单薄，损害人民利益；部分党员干部存在贪腐行为，败坏社会风气，损害党的纯洁性和先进性，践踏了法律的尊严，严重威胁到党的领导；从党的宗旨看：从严治党是落实全心全意为人民服务的宗旨的需要……

四、总结反思

教学反思是教师对教育教学时间的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，是教师提高个人业务水平的一种有效手段。在这样的复习课中，依据教学目标的预设，教师的教学反思应包括以下内容：学生理解时政材料的程度、学生答题技巧及答案组织的情况、学生从中受到的爱国主义等思想教育情况、基础知识点的渗透情况、教学相长的知识生成情况等。同样的教师也需要引导学生学会答题、听课的反思，学会将答题技巧内化为自己的能力，从而提升应试的能力，学会辩证地看待社会现象，正确理解社会时政，增强分析理解能力。

总之，在教学实践中，我们不能因为要考试而忽略对学生的思想教育，加强对学生的爱国主义教育任重而道远，需要全社会形成合力，更需要持之以恒地进行。

参考文献：

[1]《说明与检测2017》思想品德（上册）[M].大象出版社，2017.

[2]《说明与检测2017》思想品德（下册）[M].延边教育出版社，2017.

[3]思想品德课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.