徐明登

摘 要：按照生态教育学的理论，语文教学是一个整体，教师、学生和教学文本都是教学过程中不可缺少的教学资源和要素。以此为指导的初中语文课堂教学就是要坚持以人为本，促进学生的全面发展与进步的思想，在教学过程加大对学生非智力因素的培养与开发，充分发挥学生的主体地位，充分挖掘学生的潜能，让课堂成为师生思想碰撞、情感互通、共同成长的最佳场所。

关键词：生态；初中语文；生态课堂

今天，“生态”已经成为了一个再时尚不过的词语了，原生态旅游、原生态唱法、原生态食品……似乎原生态无所不入。面对这一系列的“原生态”，笔者在想：我们的新课程语文是不是也需要返璞归真创建原生态的课堂呢？如果是的话，什么样的课堂才是“原生态”的呢？从教学目标的制定来说，要实现“原生态”就要剔除一切急功近利的心理和行为倾向；从教师和学生之间的关系来说，“原生态”就是要唱响平等、合作、民主的课堂主旋律；就教学方法来说，“原生态”就是要让学生在自主、合作、探究之中掌握语文的基础与关键。

生态的语文课堂就是以生态学理论和系统的观点作为指导，从生态学的角度来审视语文教学，最终实现语文教学的可持续发展。

语文课堂教学生态化是教学发展的必然趋势。这是因为：1.语文课堂教学生态化是教育改革的必然要求。2.要改变语文教学的现状必须实现语文课堂的生态化。3.语文学科自身的发展要求课堂教学的生态化。