郑圣柱

这所学校的很多活动课都是学生做主开设的。

多年来，我校在坚持开齐、开足、开好学科课程的同时，重视特色活动课程建设，形成了以大课间体育活动、社团文化活动、“三节”（体育节、艺术节、学科节）活动和社会综合实践活动为主体的校本特色活动课程体系，取得了较好效果，积累了一些心得。

对于如何提升特色活动课程的品质，我们曾经进行过认真的总結和反思，重在围绕怎样进一步开发大课间、社团、“三节”三大特色活动课程资源，发动师生讨论并取得共识。特色活动课程的开设涉及内容选定、师资配备、设施设备保障、活动组织、安全调控、结果评价等诸多因素，其中最大的瓶颈是如何充分利用好有效的资源，没有资源，课程就无从谈起。我们只有适应校情、生情实际，最大限度地开发利用好相应的资源，才能办好特色活动课程。

提升开发特色活动课程资源，不能只重视学科资源、教师资源、信息技术资源，而忽视了最富开发价值的学生资源；三大活动的项目不能仅由教师设计，而把贴近童心、体现童趣的内容屏蔽。我们既然说“儿童是活动的主人”，就要切实尊重这个“主人”，让孩子在特色活动资源开发上有真正的话语权，而不能关起门来仅以教师的想象来设计。从某种意义上看，开发学生资源是提升活动课程品质最重要、最基础的工作。

如何开发、利用学生资源，我们主要把握了三个基本面。其一，强化了乡镇教育特色。我校是一所亦城亦乡的小学，近50%的学生来自进城务工人员家庭。……