曹智

摘 要：通过问卷调查了解学习者对传统课堂、网络学习以及微课的认识与接受程度。发现高校微课建设存在时长受评价导向影响、微课功能定位过于偏向教师专业发展、微课制作“形式大于内容”等问题。微课建设需要以调查数据为依据，提升微课教学设计理念，将微课平台及时转向应用环境建设方面。

关键词：高校；调查；微课设计

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.117

微课是当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。了解学习者对微课的认识度、接受度和需求度是非常有必要的。

一、调查问卷的设计

问卷共设计题目23个，题目以选择题为主，单选题的设置可以如实呈现选择结果和比例，具有直观性。多选题通过多个选项的设置提供更全面丰富的数据。通过问卷来了解学习者在传统课堂中的学习情况，对网络学习的想法，微课形式方面的期待或建议等。

二、微课调查结果与分析

（一）调查对象特征

大学生采用微课学习有一定优势，学习目的明确，学习时间可以自由分配，学习自主性强。网络生活已成为大学生的生活常态，他们在线时间长。同时，他们的课程专业化程度高，年龄和学习经历比较成熟。他们的评判相对理性，保证了调查数据的有效性。

（二）课堂学习需求分析

54.32%的学生课堂注意力集中时长在20分钟以下，略高于20分钟以上的人数（45.68%）。在一节45分钟的课堂上，能一直关注教师讲课内容的同学非常少，4.94%的学生会高度关注教学内容，其余则会不同程度地走神。……