姚冶睿

摘要：教学创新多渠道，开放教学不可少，与时俱进图发展，比学赶帮求高效。本文从四个方面探讨了构建牛津初中英语开放性课堂的路径，以期给同仁借鉴。

关键词：牛津初中英语 开放性课堂 路径

一、创设自信探究氛围，激活学生踊跃参与激情

创设自信的探究氛围至关重要，教师可以从“三步”人手：首先，教师激励学生在充满自信的学习中主动参与探究，真正体现牛津初中英语新课程的人文化教学要求和生本主义原则；其次，教师通过营造人人自由和自信的教學情境，活跃课堂教学氛围，强化学生的认知感悟，增强学生的学习内驱力；最后，教师紧紧围绕学生求知，为学生搭建展示自我的平台，把更多话语权和自由权交还给学生，改变传统教学中学生被动学习的现状。

教师营造活跃、民主、自由的良好学习氛围，有利于学生在人文化关怀中积极运用丰富多彩的语言表达方式，深层次地理解英语语法知识。只有教师适度创设开放的课程教学情境，才能使学生带着积极向上的态度主动融入课堂，强化实践体验过程，让学生在成为课程学习主人的同时，更好地激活自身的思维。

如在执教译林版《牛津初中英语》9A Unit 3“Teenage problems”中的“What should I do？”这一内容时，笔者先以学习小组为单位，让他们用英语表述相关知识，再选择优秀的学生围绕“What do I meet the teenage problems？”进行演说，其他学生一边听一边思考，最后安排学生交流，发表各自的观点，让学生享有更多的话语权。

二、借助具体形象的实物，诱发学生的好奇心