刘堂江

学习、研讨《致教师》，首先要把它放在“新教育”的视域下观察，纳入“新教育”的整体系统进行评析。

“新教育实验”成功的因素有很多，其中最重要的一条，就是抓住了“教师”这个根本。

对于新教育教师成长的时效与神奇，你不能不心悦诚服。一位普普通通的、平平凡凡的教师加入了新教育，他就会变得信心满满，激情满满；智慧多多，幸福多多；乐此不疲，乐而忘返。

奥妙在哪里？“新教育实验”发起人朱永新教授说：“新教育最大的成就，是唤醒了许多普普通通的老师的理想与激情，让他们知道教育原来如此美丽，教师原来可以如此生活。”

新教育给予教师的，是“一个开阔无垠的精神视野”，是一个可以纵横驰骋的自由空间。这是教师成长的一种高端引领。完其“合理内核”，新教育给教师唤醒的，是以教育家情怀育人的圣火。

我做了一些概括提炼，认为这“圣火”拼射出了八道夺目的光芒。师本之光，“新教育”的师本价值观尤为鲜明突出。理想之光，“过一种幸福完整的教育生活”。生命之光，“教育·生命”就是新教育的一种境界，更是教师成长和理念支撑。崇高之光，谁选择了教师职业，谁就选择了崇高。阅读之光，专业阅读，站在大师的肩膀上前行。行动之光，行动，是新教育的弥足珍贵之处。共同之光，新教育的教师成长，有一个显著的特点：不是教师独处“象牙塔”里闭门修炼，而是教师与学生一起在日常的教育生活中共同成长。团队之光，一个人可能走得更快，但一群人，才能走得