孙镜峰

随着“中国学生发展核心素养”的提出，一系列问题摆在我们面前：一所学校的学生发展核心素养从哪里来？该如何创造性地达成学生发展核心素养？如何做到既契合国家意志，又适合本地、本校实际？如何搭建起学生发展核心素养与学校日常教学之间的桥梁，让学生发展核心素养不再是“空中楼阁”？

一、顶层设计

顶层设计即国家政策和学校实际相结合。“中国学生发展核心素养”从三个板块、六个方面进行了阐述，三个板块分别为文化基础、自主发展和社会参与，六大学生核心素养为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。山东省淄博市晏婴小学基于“中国学生发展核心素养”，结合地域特点、学校的培养目标和学生需求，确定了“学校学生发展核心素养”，分为三个方面：人文基础、自主发展和社会参与，与“中国学生发展核心素养”相一致。六大素养：爱人爱己，见贤思齐；智而善问，慧而善思；和而不同，知行合一。简言之，晏婴小学就是要培养“有爱心、善思考的个性少年”。

之所以确立这样的学生发展核心素养，原因之一在于我校所在的淄博市处齐国故都，深沐古代泱泱齐风与现代开放之风的熏染，独特深厚的齐文化底蕴给我们的学生提供了充分的养料和根基，这是地域特点的驱使。原因之二是当今社会发展日新月异，故步守旧的应试教育已经不能满足学生对学习生活的需求，这是学生自身发展的需要。……