我千真万确地深信：儿童在学习中遇到困難的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”，积累知识好像就是为了“储备”，而不能“进入周转”，只是没有加以运用（首先是用来获取新的知识）。在教学和教育工作的实践中，在许多教师看来，“知识”这个概念就意味着会回答提出的问题。其结果就是：知识好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能尽快地摆脱它。

必须首先改变对“知识”这一概念的实质的看法。知识—就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力—这是他们得以不断发展、深化的决定性条件。而只有不断发展、深化的知识，才是活的知识。只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。遗憾的是，在实践中常常是适得其反：每向前一年，学生就感到学习越来越困难。

请你努力做到：使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识成为不动的、死的“行装”，而要使他们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的、智力的、道德的、情绪的、审美的发展。

—[苏]苏霍姆林斯基

（节选自《给教师的建议》）