李靖霞++张超

摘 要：近几年，MOOC作为一种新型网络学习形式，受到学习者的青睐，传统大学课堂教育如何充分利用MOOC资源，高效实施混合模式教学，成为新的研究方向。文章以林业3S技术课程为例，详细讨论了引进MOOC 开展混合式教学的实施过程，并对学生的学习效果进行分析，结果表明，基于MOOC的混合教学模式可极大地提高教学效果。

关键词：MOOC；线上线下教学模式；林业3S技术

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、引言

大规模在线课程（MOOC）已经成为高等教育的热门话题，其数量也持续快速增长。来自世界上200多所知名大学超过800个MOOC提供给公众，数百万学生接受它们。MOOC的迅猛发展给传统教学带来了强烈冲击，并引发了大批学者的研究。然而我们通过对MOOC学习者行为研究发现，MOOC仍然不能代替传统课堂教学。因此，我们必须充分发挥MOOC 教学的快捷资源共享优势，结合传统课堂教学的研讨型优势，探索建立线上线下的混合型教育模式。

本文提出基于MOOC的线上线下教学模式，并在某学院林业3S技术课程教学中实施线上线下教学实践，结果表明，基于MOOC的混合教学模式可极大地提高教学效果，对我们的教学实践有重要的参考价值。

二、MOOC 的优势与不足

大规模在线课程，即MOOC，是一种相对较新的教育形式，出现于2008年。随着Udacity，Coursera和edX三大MOOC公司与传统高等教育的合作，2012年MOOC发展迅速。我国也相继出现了众多的MOOC平台，如学堂在线、智慧树、网易课程等。MOOC在线，就意味着分散在世界各地的人们都可以借助互联网平台参与到课程学习中去，不再受时间和地点的限制，而这些课程往往是公开而且免费的。……