【摘要】以读促写的教学模式一直都是语文教学的重点环节，但是在实际教学过程中，出于各种因素的影响，以读促写模式并没有得到有效的施行，出现了很多问题。本文将小学语文课内以读促写的实践作简要探究，提出一些帮助教师实施以读促写模式的方案。

【关键词】小学语文 以读促写 课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0099-02

近年来，随着新课改的深化，教育的观念与方式逐渐发生转变，包括小学语文在内，大部分课堂的教学重心逐渐由解读课本知识向提高学生综合知识水平方向转变。而在小学语文的学科教学中，朗读课文是非常关键的一环，它在提高小学生写作逻辑与语言表达等各方面都发挥着重要的作用。

一、何为以读促写

（一）以读促写的概念

以读促写，顾名思义就是以读文章为手段，提高学生的书面表达能力的一种教学方式，但是这个读文章并不等于“看”，而是要真正让学生朗读出来。其旨在让学生通过朗读文章来提高个人阅读与写作的综合能力，从小培养学生的文学素养。

朗读在语文教学中一直有着其特殊的地位，因为朗读并不仅仅是要让学生念过一遍课文就可以了，而是在阅读、语言与理解多方面进行有机结合，让学生通过朗读去理解文章的内涵，感受文章中文字运用的能力。因此在小学语文教学的过程中，一直以来将以读促写的教模式式作为重点，通过让学生自行挖掘文章行文的重点，教师合理引导学生在文章基础上发挥想象力，对文章语段进行改写仿写等多种手段，培养学生举一反三的能力，有效地提高学生概括、想像以及创造等文学素养。……