孙忠青

【摘要】高中生物学科的知识点较多，知识内容繁杂，学生学习记忆存在一定难度。教育改革的推进带来了很多新的教学方法，启发式教学就是其中之一。为了充分调动学生的学习兴趣、提高教学质量，教师可以合理应用启发式教学的方法。本文将试分析启发式教学在高中生物教学中的应用，希望能给教师带来些帮助。

【关键词】生物教学 高中 启发式教学 应用

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0177-02

高中生物学科中存在着一些较抽象的知识，学生不能很好地记忆理解，这就造成了学习成绩难以提高的现象。针对这种现象，教师可以适当采用启发式教学方法，调动课堂气氛，根据学生的自身情况制定有针对性的指导，全面提高课堂的教学效率与教学质量。

一、浅析启发式教学方法

启发式教学方法在当前的教学中应用相对广泛，它是根据学生的自身情况来运用不同的教学手段，不断启发学生，循序渐进，让学生逐渐进入学习情境并提高学习的兴趣。区别于“填鸭式”教学，启发式教学方法更加注重教学思想、教学原则，打破了传统教学观念，加强了教师与学生之间的沟通，更能引起学生的学习兴趣、增加自主思考能力。

二、高中生物教学中启发式教学方法的应用原则

1.遵从自主学习

学生的自主学习是教师在教学中不可忽视的问题，为了能够让学生更好的个性化发展与全面发展，教师要尊重学生是学习主体的情况，避免“填鸭式”教学出现。教师在应用启发式教学方法时，要结合新课标课程改革，引导学生自己思考，在循序渐进的教学过程中培养学生的独立思考能力，让学生逐渐适应自主学习。教师将课堂还给学生，提高大家的学习积极性，让生物课堂不再是沉闷无聊的课堂，让学生喜欢上生物学科。

2.遵从情感互动

教师在应用启发式教学方法时要谨记情感互动，良性的沟通能够在学生与教师之间形成良好的教学氛围，而这种平等互重的关系也能让学生更好地投入到学习中，从而让教学质量与教学效率都大幅度提高。

3.遵从举一反三

在教学过程中，“举一反一”是普遍存在的现象，但这并不利于学生的学习发展，为了能让学生深刻的理解生物知识、掌握生物知识，教师要遵从“举一反三”原则。“举一反三”原则致力于让学生明白事物本质，了解反应机理，从而能够更加灵活的运用知识。教师善用“举一反三”原则可以帮助学生养成不去死记硬背的好习惯，让学生学习的知识真正做到融会贯通，为其将来的发展打下良好基础。

三、高中生物教学中启发式教学方法的应用

1.提高学生的学习兴趣

高中生物学习因为知识的抽象繁杂而使得教学氛围相对枯燥乏味，影響学生学习的积极性，致使成绩得不到明显提高。为了解决这种问题，教师在教学中善于运用教学工具，也可以结合多媒体设备等，更好的讲解知识点。对于像细胞核、细胞膜这类比较抽象的知识点，教师可以利用多媒体设备演示其结构，让其具象化，从而调动学生的学习热情，让课堂教学氛围更加活跃，教学质量得以提高。

2.建立师生间的良好关系

在传统的教学模式中，教师在课堂上占据主导地位，与学生的交流很少，这样不利于老师掌握学生的情况，从而无法提高教学质量。应用启发式教学方法，教师要更加注重与学生的交流，良好的沟通能够在学生与教师之间建立起更加和谐的氛围，使得学习效率大大提高。

3.善于运用先进的教学设备

在高中生物教学中，仅仅是语言上的启发教学还不足以让学生充分理解知识点，所以教师还要借助先进的教学设备。类似于“神经传导”这类的相对抽象的内容，教师可以利用多媒体播放教学动画，更加直观的展示神经传导过程，借此来启发学生学习，让学生通过观看动画能够自主探索，发散思维得以受到启发，从而更加透彻的理解知识点。

4.将实验应用到教学中

高中生物学科是一门注重实验的学科，很多知识都需要通过实验来传授给学生，启发式教学方法在实验中同样适用。比如有关内环境稳定的教学，教师可以带领学生进行实验，记录分析实验结果，启发学生通过实验结果来总结结论，从而掌握相关知识。实验可以让学生明白生物知识的原理，从根本上了解生物知识，对知识的掌握会更加牢固。

四、总结

启发式教学方法对于培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣、增强生物课堂的氛围都有很大的帮助，教师要善于应用启发式教学方法进行教学，提高教学质量与教学效率。

参考文献：

[1]孟祥爱.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].赤子（上中旬），2015，18：274.

[2]齐国民.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].学周刊，2015，31：35.

[3]张园.高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J].学周刊，2017，08：84-85.