高丽

【摘要】作为一种全新的教育概念，核心素养的培养，目的是锻炼学生的综合素质，促进学生全面发展。在小学数学教学中，教师要对数学核心素养概念有一个深刻的理解，在日常教学中，注重学生核心素养的生成，积极探究有效的教学途径，促进学生全面发展。

【关键词】小学数学核心素养 构成要素 核心价值

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0167-02

核心素养的培养，不仅是指一般意义上的数学能力的培养，也不是单纯的知识或者技能训练，简单地说，在学习数学的过程中，核心素养培养，可以理解为一种特定数学综合运用能力的培养。小学数学的核心素养，反映了当前学习数学的本质需求，对学生的数学素质进行综合性地锻炼，以便于提高小学生的数学能力。所以，小学数学核心素养培养，对于学生未来更好的学好数学具有重要意义。

一、小学数学核心素养的构成要素

1.注重数学人文的培养，促进小学数学核心素养形成

在小學数学教学中，教师要注重学生核心素养的生成，从数学人文、数学意识、数学思想三个方面，对学生进行数学素养启发，促进学生的综合发展。数学人文的关注点是学生应具备强烈的学习意愿，首先要有学习动机，能够运用数学思维去表达，提升自身的数学审美观。进而主动地投入到数学学习当中。另外，数学人文的培养，还需要学生在大脑中主动地去构建数学问题，并能够积极思考数学问题，在数学学习过程中，能够发现问题，并能够积极的去思考，最后，通过小组合作或教师指导等方法，将所遇到的疑难问题给予解决。在小学数学学习中，学生难免会遇到这样那样的问题，在遇到问题时，是迎难而上，还是选择逃避，请老师、同学帮组解决，是提高数学学习效果的关键，所以，只有注重数学人文的培养，才能够在潜移默化中让学生发现数学结构的真和美，用欣赏的眼光来看待数学。深层次地理解数学的价值。

2.注重数学意识、数学思想的培养，增强学生的实践应用能力

数学意识是数学核心素养不可或缺的构成要素之一，数学学习基点在于数学意识，在小学数学实际解题和学习中，数学意识存在于方方面面，数学意识是掌握数学运算的基本方法，可以让学生有效运用数学原理、公式等高效的进行数学计算。数学是由一个个数学符号组成，所以，在数学学习中，数学符号意识也非常关键。将数学语言转化成为数学符号，可以提升学生对数学技巧的掌握，降低理解和学习上的难度。使学生能在实际解题中积累经验教训，巩固数学学习基础，提高解决数学问题的效率。培养学生数学意识，还有利于帮助学生掌握多样化的数学方法，善于站在数学角度来分析问题，善于将数学知识与实际生活结合起来，将生活问题数学化，进一步拓展智力边界。数学思想是数学本质所在，在小学数学核心素养中，数学思想也是关键构成要素。数学思想主要包括三个方面：一是抽象，二是推理，三是建模。

二、小学数学核心素养的价值

提高小学生数学素养，要紧抓数学综合方面教育，不仅要注重数学人文的培养，促进小学数学核心素养形成，还要注重数学意识、数学思想的培养，增强学生的实践应用能力，促进小学数学核心素养价值得以充分体现。在小学数学教学中，核心素养价值主要体现在两个方面：一是有着重大的教育价值，二是对满足学生个性化发展需求具有极高的价值。小学数学核心素养，就是基于传统数学思想方法，通过对数值、计算、测量、统计等方面的学习，提升学生在社会生活中对数学作用的理解，对于数学价值的认知。提高小学生在数学核心素养，需要在教师的教学过程当中进行有效的落实，所以，数学核心素养应贯穿于数学的各个教学环节中，这样，才更有利于潜移默化中提高小学生数学素养。提高学生个性化的发展需求，实现数学教学基本理念和总体目标，也是小学数学核心素养价值的一个体现。随着素质教育的全面发展，在教育教学中，对小学数学教学要求也更高，在义务教育阶段，不仅要培养学生基础知识，还要在教学中，满足学生个性化的发展需求，让所的学生都能够通过学习，得到不同程度上的发展。所以，在小学数学教学中，也要高度重视数学素养的形成，以便于增强学生个性化数学能力，提高学生综合素质。

结语：小学阶段，使学生数学素养形成的关键时期，所以，在教育教学中，教师要仔细研究核心素养构成要素，在教学中注重核心素养的培养，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016，（7）：42-45.

[2]钱留娟.探究如何培养小学生的数学核心素养[J].都市家教（下半月），2016，（2）：262-263.

[3]朱丽芳.小学生数学核心素养培养对策探讨[J].华夏教师，2016，（7）：65.