潘桂清

【摘要】本文主要从注重学生已有的生活经验、提高学生的动手操作能力、培养学生的合作意识以及丰富学生的课外活动这四个方面对如何在小学数学教学中实现实践动手进行教学展开了分析。

【关键词】小学数学 教学 动手实践

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0170-02

一、注重学生已有的生活经验

对于小学生而言，对他们的数学教学中强调的是学习过程多余学习的成果。小学学生充满好奇心和求知欲，因此在教学之中教师就需要充分的利用学生这些性格特点，引导学生自己独立动手学习数学，培养学生对于数学学习的兴趣。但是需要强调的是，应该结合学生已有的生活经验，使学生将自己的生活经验充分的应用到数学的实践操作中，这样不仅能够使学生对于学习更加充满信心和兴趣，更是能够使学生更深刻的掌握到数学的知识。

其实学生的已有经验，是学习新事物、掌握新知识的基础和关键，只有利用已有的生活经验，才能够将这个经验作为学习的手段，解决在实际学习中的困难和所遇到的问题。比如在小学数学一年级加减法的教学中，除了板书教学之外，还可以拿苹果，来引导学生进行加减法的学习，因为学生对于加减法的概念是模糊的，但是实际生活中一定见过苹果，并也能知道苹果的数量这个概念，此时，教师就要对这个生活经验进行充分的利用，使学生在生活经验的基础上更好的学习，掌握更多的数学知识。

二、提高学生的动手操作能力

小学生的逻辑能力其实是比较弱的，而数学确实一门重视逻辑的学科，并且十分的抽象，不像英语那样十分的清晰和具体，因此学生在学习的过程当中，直尺、三角板、圆规、小棍成了十分重要的学习数学的工作，只有通过自己的动手实际操作，将抽象的数学知识转化为具体的数学工具，才能够真正的达到掌握数学知识的目的，并且在这个过程中，还能够有效的锻炼自身的逻辑能力。

因此教师就需要在数学课堂中，创造更多让学生实践操作的机会，比如在教学三角形和角这些概念时，教师首先需要向学生展示三角尺等工具，让学生有一个基本的概念，之后可以引导学生自己观察三角形的特点，并说出实际生活中有哪些三角形形状的事物；在教学有关于“角”这个知识点时，同样也可以采取种种方法。或者是通过游戏的方式使学生在游戏过程中不知不觉的达到动手操作的能力，比如分配苹果、小红花等等。总而言之，提高小学学生的动手操作是动手实践真正走进小学数学课堂不可或缺的重要一个步骤。

三、培养学生的合作意识

小学课堂中的动手实践，其实是离不开小组合作的，如果仅仅知识培养学生独立的操作能力，那么对于学生的数学学习也没有很大的帮助。而通过培养学生的合作意识，让学生在于其他人的交流合作中认识到学习的重要性，竞争的重要性，才能够真正的学好数学。而通过与同学之间的动手实践，也是培养学生合作意识的重要途径，但是却不是全部。

那么如何培养学生的合作意识呢？笔者认为，教师首先需要认识到这是一个长期坚持的过程，需要在漫长的教学中实现。比如教师需要在每次教学之前就充分对整个课堂环节做出充分的准备，安排好各个步骤以及对课堂中可能会出现的意外的应对措施。之后在教学之中需要通过学生们不同的性格特点，因材施教，既要做到掌握全局，又不能忽视学生的个体差异。

总而言之，使学生通过与其他人合作进行实践的方式是培养学生意识的重要方式。对学生合作意识的培养，不仅对学生的数学学习、今后的发展有着重要的影响，也会对学生的价值观念，为人处世造成一定的影响。

四、丰富学生的课外活动

要使学生通过实践的方式进行学习，各种实际活动是十分重要的。教师可以通过在课堂中举行各种活动是引导学生在实践中学习。但是课堂活动是远远不够的，学生还应该充分的参与课外活动，在课外活动中不断提高自己的实践能力和学习水平。那么教师可以做些什么呢？教师其实在课外活动中也扮演着重要的角色，比如是课外活动的发起者、监督者。即使学生的课外活动更加丰富，监督学生积极主动的参与课外活动等等。

课内时间相比较于课后的时间其实是非常少的，而通过课堂活动和课外活动的充分结合，学生在课堂活动中的可以在教师的指导下，使用正确的方式参与实践，提高自身动手能力，而学生在课外活动中的能够发挥自主性，随心所欲的通过各种方式来加强学习能力。由此可见课外活动的重要性，因此教师有必要丰富学生的课外活动，并引导学生参与到课外活动中，在活动中掌握数学知识和实践动手能力。

总结：小学的学生其實处于一个需要教师不断引导学习的，并且各方面的能力十分弱，却又十分的好动，因此，通过引导学生进行动手实践，来培养学生的思维方式和提高学习能力是一个十分有效的方法。而在小学数学学习中，实践操作是十分重要的。本文就主要分析在小学数学的教学中如何展开实践操作进行了分析，可供相关认识参考。

参考文献：

[1]江志峰.把握教学细节，演绎精彩的课堂教学[J].读与写（教育教学刊）. 2016（01）