罗杨

内容摘要：教育的发展使得更多的人倾向于精英教育，越来越多的家长不愿意将学生交到职业院校当中，这也导致职业院校的学生很难在社会发展的过程中得到赏识。社会对职业学校的偏见，也使的学生很难在学习过程中发挥出主动性，并且在教学课堂上由于学生基础薄弱，也使得他们很难具有良好的学习观念和良好的学习习惯。所以，这也使得在教学课堂上教师想教没法教、学生想学不愿学，这一教学现状直接影响了学生的学习积极性。这就要求教师在教学活动中一定要突出学生的主体地位，让学生能够真正的融入到语文教学中，这样才能够再课堂上实现教学方式、教学理念等多方面的改革。由此才能真正的凸显学生的主体地位，让学生成为课堂的发言人。

关键词：中职 语文教学 学生 主体性

通过对教育教学研究现状的观察，可以明显的发现古今中外许多教育学家都对教育教学有着深刻的理解。著名教育学家叶圣陶认为教育就是让学生知道怎么样去学习。苏霍姆林斯认为只有不断的激发学生的精神世界，让学生能够成为世界的发现者、研究者和探索者。随着人们对教育教学研究的深入，心理学家霍华德逐渐地提出了一种全新的教学方式，即“教师为主导，学生为主体”。随着教育教学的深入发展，这种以学生为主的教学方式也更加符合目前我国全面实施素质教育的现状。但是在中职语文教学课堂中该怎么样实现以学生为主体的转变，成了中职语文教育者必须要面临的问题。根据研究者教学经验和文献研究的梳理，结合目前中职语文教学对学生为主体的教学方式作出了阐释。

一.更新理念，转变角色

学生学习的大部分都在课堂上，所以课堂是授权学生知识的主要渠道。教师进行课堂教学时，要不断的端正自己的教育理念，由此来不断更正自己的教育观。在的课堂教学中不仅仅要教授理论知识，更要创造融洽的学习氛围，让学生能够在积极、民主的课堂上，不断的表达自己，敢于将自己的真实情感讲述出来，由此来上课堂成为学生表演的舞台。教师是课堂的主导者，课堂作用就是对学生进行引导和点播，而不是像以往一样进行填鸭式的教学。让学生成为课堂的主人，才能够不断地激发学生自主、合作、探究的学习精神，由此才能够促进学生的全面健康发展。

二.提供舞台，培养信心

受到学习成绩和学习院校的影响，选择职业学校的学生都存在一定的自卑心理，这种事得心理就影响到了学生的学习信心和学习态度。因此在教学的过程中，教师不仅仅要教授学生知识，更需要用发展的眼光去看待学生。需要在教学的过程中不断的培养学生的学习信心，逐渐的发现学生的长处，每个人都是希望得到别人赞同与尊重的。正如美国心理学家詹姆斯曾经说过的：“本性最深处的企图之一是希望被赞美、钦佩和尊重”。中职学生在学习过程中有着更强烈的表现欲，他们希望得到教师的认可，因此教师只要给他们一些空间，让他们能够自己施展自己的才华与想象，就能够得到得意想不到的成果。所以在教学的过程中，教师要通过舞台的提供，来不断地培养学生的自信心，这样才能够让学生在今后的职业发展、人生发展上有足够的信心。

三.导学案，促进发展

职业学校所培养的学生与普通中学的学生有着明显的差異，所以在语文教学课堂上要不断的突出职业学校学生的个性。这就要求教师在进行教学的过程中，要不断的了解班级学生学习水平、学习现状以及性情等因素，由此要根据学生的认知水平和学习特性选择恰当的导学案。在教学过程中，教师可以根据导学案来对学生的学习现状、学习效率等问题进行深入了解，再根据学生不理解的重点、难点各个击破，让学生在学习过程中不断的提高自己的自主学习能力。与此同时，也可以通过小组合作不断的加强学生小组之间的监督和安排，让学生能够在不同层次的学习过程中获得长足的发展。

四.校本教材，贴近生活

目前中职语文教学所用的教材，仍然是需要服从应试教育，并没有真正的体现中职学生的未来发展特点。所以在今后的教学过程中，只有就需要对校本教材进行改进，逐渐的凸显中职学生的学习个性，让教材能够更多的体现学生的认知水平，更加符合语文教学的审美性与应用性。由此来不断地全面培养学生的语文素养和语文能力，由此来促进学生的全面发展，并且树立其终身学习的永久志向。

五.结语

综上所述，在中职教育中要不断地突破传统语文教学模式的桎梏，由此才能够不断的体现，中职中专学生的学习特点，更好的让学生适应现在的语文教学。所以在课堂上，教师应该凸显学生主体的地位，不断的激发学生的学习兴趣，让学生从呆滞的学习环境中解脱出来，真正的成为一个具有主动性学习的人。

参考文献

[1]韦敏兰；中职语文教学中自主合作探究教学方式的实践[J]；中国科教创新导刊；2012年11期

[2]魏辉；试论合作教学法在中职语文教学中的运用[J]；语文学刊；2012年12期

[3]姜志云；中职语文教学现状及应对策略[J]；文教资料；2012年16期

（作者单位：重庆市女子职业高级中学）