李应刚

[摘要]品德课堂上的活动为教师与学生、学校与社会架起了一座连接的桥梁。这座桥梁的最终落脚点是培养具有良好的品行、乐于探究、热爱生活的儿童。因此，把活动作为实现品德教学目标的具体手段，既是一种必然，也是一种必需。在教学中，不能局限于教材，不仅要关注学生的校内生活，也要关注学生的校外生活。本课程强调寓教育于活动之中，活动从设计到实施的过程，都要在目标的调控下完成。教师应努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，精心策划有趣味的教学活动。教师要发挥好调控和引导作用，运用各种方法对学生的活动进行引导和调控，让“活动”真正成为品德课堂的生长点。

[关键词]活动 教学目标 学生生活 教师调控

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》指出：活动性是品德课程的基本性质之一，这对于品德课程的教学形式的本质特征已经做了明确的归结。在教学建议中再一次强调“以活动为教与学的基本形式”。课程标准向我们指出品德课中活动的重要性，活动是担负着对学生进行道德情感教育的载体，学生直接参与的丰富多彩的活动是品德课堂的主要教学形式。因此，把活动作为实现品德教学目标的具体手段，既是一种必然，也是一种必需。然而并非所有的活动都能促进学生良好品德的形成与发展，因而如何让品德教学活动“活”起来，“动”起来，促进学生良好品德的形成，成为当下品德教师的研究话题。……