刘佳荣

“孩子是脚，教育是鞋。”这条教育箴言道出了教育的真谛：鞋子一定要适合脚的需要，要为脚服务。穿着舒服的鞋子才是好鞋子，穿着不舒服的鞋子就应该换掉，而不是给脚做手术。我常常思考怎样的语文教学才适合孩子？幸运的是，在我迷茫的时候，竟然与“语文主题学习”相识了！在实验中，我的师生观、教材观、课堂观逐渐发生了转变，终于找到了适合孩子们的“鞋子”。

一、充分信任学生，收获意外惊喜

“语文主题学习”强调“主题学习”而非“主题教学”，它强调的是学生的主体地位，教师只是引导学生学。所以，应把课堂时间还给学生，充分信任学生，让学生自主地学，学生间合作着学，疑难处教师引导着学。教师绝不能大讲特讲、大包大揽，否则，学生听得昏昏欲睡，一考试全然不会。如，以前进行生字教学时，生怕量多了学生记不住，所以一课一课地学；生怕学生自學效果差，所以我在讲课文前单拿出5分钟领着学，结果还是不尽如人意。家长抱怨学生越来越不爱查字典了，错字也越来越多了。在“语文主题学习”理念引领下，我干脆拿出一节课进行“单元整体识字”，让学生带上字典，举行查字识字比赛，小组合作，比比看谁查得快、比比看谁查得准、比比看谁记得快、比比看谁记得准。第一次试验下来学生就高兴地说：“一节课真充实呀！”两轮检测下来学生就已基本掌握了一个单元的生字，哪里再需要老师为夯实基础而担忧呢？ 还有，在教学七年级下册第一单元爱国题材的作品时，我总觉得自己的语言苍白无力，无法表达作者伟大的爱国情怀，所以布置了诵读的任务。……