石中英

联合国教科文组织的报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》（以下简称《反思教育》）中文版出版，非常有意义。它的出版有助于我国教育工作者系统、完整和深入地了解联合国教科文组织在新的时代背景下有关教育变革走向的新观察、新思想、新建议。本文主要从该报告的四个关键概念人手，理解和把握报告的主要思想。這四个关键概念是：“知识”“学习”“共同利益”和“人文主义”。之所以从这个角度人手理解和把握该报告的主要思想，有两方面考虑：一是这些关键概念构成了该报告思想的骨架，本身需要读者准确地把握；二是从教育界已经发表的有关《反思教育》的学习体会和一部分研究文章来看，对于该报告在这些关键概念上的独到理解和创新性阐释并未有足够的注意，一些认识可能还是错误的，有待澄清或纠正。

知识

知识在有关学习的任何讨论中都是核心议题，可以理解为个人和社会解读经验

的方法。因此，可以将知识广泛地理解为通过学习获得的信息、理解、技能、价值观

和态度。知识本身与创造及再生产知识的文化、社会、环境和体制背景密不可分。

（《反思教育》第8页）

从概念关系上说，“知识”是“教育”“学习”的一个基础性概念，这一点是显而易见的。基于这种概念关系，对知识概念的不同认识和理解，会直接影响到人们对于教育、学习等行为内涵、价值取向、内容选择、结果评价的认识。从这个角度说，对知识概念的反思，也就成了任何教育活动反思的一个出发点。……