张春丽

摘要：随着教育改革的不断深入，人们对教育目的和目标有了更高的要求，教育所要实现的不仅是知识与技能的传授，还要培养学生的自主探究能力和解决问题的能力。本论文通过分析传统教学模式存在的弊端，提出适合大学物理教学的PBL教学模式，并进一步提出PBL教学模式在应用过程中应注意的方法策略，旨在提高学生的综合能力，促进其全面发展。

关键词：PBL教学模式；大学物理；应用研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章編号：1674-9324（2017）30-0185-02

一、PBL教学模式的理论介绍

1.关于PBL教学模式的定义。PBL教学模式也称问题式学习，是把教学置于复杂有意义的问题情景中，让学生通过小组合作、讨论的形式解决实际问题。教师通过备课等形式在课前提出问题，要求学生针对提出的问题，通过收集资料、课下小组讨论等形式得出结论，在课上回答问题。

2.PBL教学模式的特点。（1）学生处于主体地位，教师是学生学习的指导者。在PBL教学模式中，学生自身是学习的主导者，教师只是学生学习的引导者，通过一定的问题情景引导学生自我思考，提高学生学习的积极性，避免了以教师的教为主体的教学模式的弊端。（2）以问题为学习的起点，问题是学生开展学习活动的中心。教学活动围绕教师提出的问题展开，通过问题引导学生主动学习，在解决问题的过程中学习知识，使学到的知识得到升华。（3）通过小组合作讨论共同解决在学习过程中遇到的问题。小组合作是PBL教学模式的一个重要特征。……