莫娇

在教学垂直与平行这个内容时，很多赛课的老师都是选择了垂直与平行的意义和垂线的画法进行教学，很少有人选择平行线的画法这一内容。究其原因，与内容的平淡、方法的单一不无关系，大家都觉得很难上出新意、上出特色。这次，我决定做一个吃“螃蟹”的人。

初步研究教材以后，我设计了目测分析、判断平行线，接着验证，最后教学画法。在试教过程中，我将三角板的三种平移方法全部进行了讲解。试教以后的感受是：本该趣味盎然、体现学生自主探究的一堂课，却毫无新意可言。仔细分析，我发现教学时没有充分考虑学生的性格和年龄特点，作图工具的引入比较突兀，无法引起学生的共鸣。如何突破这个棘手的问题呢？我静下心想了很久，仍然没有什么好主意。突然，上课时学生的一个问题涌现出来：“老师，为什么一定要用直尺和三角板才可以画出平行线啊？”是啊，把这个问题解决了，不就把所有的难题都解决了吗？可是，怎样才能够说清楚这一点呢？我的视线停留在窗户上。突然，脑子里灵光一闪：对呀，轨道！正是因為有了轨道，窗户才会在固定的范围内运行；因为有了轨道，火车才可以正常行驶；同样是因为有轨道（固定不动的直尺），我们才可以又快又好地画出平行线。

第二次试教时，我出示一组平移前后的三角形，让学生找出图中的平行线，看能找出几组。果然，学生很顺利地找到了三组平行线。再问学生：“你会画平行线吗？……