王婷婷

【摘要】1923年马林诺夫斯基（B.K.Malinowski）正式提出语境理论，自此，该理论在语言学界被广泛提及并应用。近年来，语境理论逐渐被应用于实践教学中并取得卓有成效的教学效果。本文尝试性地将语境理论与初中阅读教学相结合，其不仅有助于更深一层次地理解阅读内容，更有助于确定某些模糊的词义、句义和所指对象，创造性地提升学生的阅读能力，是提升初中阅读教学效果的助力器。

【关键词】初中英语 阅读教学 语境理论

二十世纪下半叶以来，随着语言学研究的重心从结构主义向功能主义的转变，对抽象的语言体系的研究逐步转向对语言运用理论的研究。威廉姆·汉克斯（William L. Hanks）曾指出，“意义源于语言与环境之间的相互作用，而不是囿于语言本身”，可见语境理论在语言学习中的重要作用。阅读是一项复杂的、靠主动思维来完成的心理活动，阅读者根据文本传达的信息加之自身已有的知识、经验和信息来揣测并进一步验证，结合相应的语言环境、情景语境及文化语境进一步推理。任何语篇的有效理解都离不开相应的语境。本文在前人研究成果的基础上，以初中英语教学为切入点，阐述语境理论在教学中的应用。

一、初中英语阅读教学现状

随着社会的不断发展进步，英语扮演越来越重要的角色，因此在各教育阶段对英语的重视程度也逐渐加大，为了突出英语的重要性，教育改革中也不断调整英语教育政策，2015年的高校招生中就提出，部分高校的某些专业只有英语成绩达到A级以上（135分以上）的学生才具有报考资格，诸如此类的政策倾斜足见英语在学科中的重要作用。……