周雅娴

【摘要】近年来，大学英语课堂中沉默现象尤为普遍，这已经严重影响到了大学英语教学的质量。学生无法融入到课堂教学活动中，往往以沉默的态度面对老师的提问，这种状况不仅不利于老师教学目标的完成，更会影响学生的英语学习。本文中，笔者主要从多角度探索英语课堂沉默现象的原因，并结合实际教学工作提出了相关对策，来改变这种状况。

【关键词】大学英语 课堂沉默 对策

一、课堂沉默的定义

在交际言语学范畴中，沉默现象是指交际主体表现出来的无声的非言语交际行为，这种行为不同于手语，并没有什么语义。根据这一定义，可以将课堂沉默定义为课堂中老师和学生之间的无声的且无语义的非交际行为，从广义上讲，课堂中所有的沉默现象都属于课堂沉默。从学生的表现上来区分，可以将课堂沉默分为积极沉默和消极沉默，积极沉默是指学生在听取老师的问题后积极思考时的沉默，消极沉默是指学生消极地参与课堂的教学活动，被动思考老师提出的问题，消极沉默往往会对课堂教学产生不良影响。

二、大学生英语课堂沉默的原因

总的来说，大学英语课堂沉默应当从学生和老师两方面来探讨。

1.老师方面的原因。老师方面的原因主要从教学模式、提问技巧以及师生关系方面考虑。首先，大学英语的教学模式并不利于调动学生的积极性。英语课堂能否取得较好的效果是老师和学生是否都参与到教学中决定的，英语课堂应当实现老师与学生的良性互动。……