印滢斐 （浙江省宁海县教育局教研室 315600）

让“关注学生”落到实处

印滢斐 （浙江省宁海县教育局教研室 315600）

随着“面向全体学生，以学生为本”的教学新理念深入人心，现在我们音乐教师在备课上课的各个环节当中，显然要比以往任何时候都要更加注重关注学生。但在我们的实际教学当中，事实却并不完全如此。各种关注学生的假象令我们不得不反思我们的教学行为。本文选取本人平时的教学及听课、评课案例，设法通过各种镜头作为案例并简析，抛砖引玉引起同行对音乐课堂中如何切实“关注学生”理念的关注和思考。

一、文本挖掘要“深入简出”

文本借用到音乐学科是指声乐、器乐、戏剧音乐作品（包括歌剧音乐、舞剧音乐、戏剧配乐等）以及这些作品流动的音乐音响。而在解读挖掘文本的时候要“深入简出”，关注音乐性，关注学生怎样才能获得音乐素质方面的提高。

案例：《渔光曲》1.听音乐，回答歌曲的音乐情绪；2.听女生独唱版本的《渔光曲》，问好不好听？并了解女声独唱形式；3.学唱《渔光曲》；4.听民乐版本的《渔光曲》，问喜欢独唱的还是民乐版本的？谈谈感受；5.看《渔光曲》电影片段，下课结束。以上这节课，大多是通过听、唱这首歌曲的形式，达到让学生感知、了解、熟悉《渔光曲》的旋律和歌曲描述的内容为主要目标，完全在教教材，没有关注到学生这一主体的音乐素质的成长。

本着为了发展学生的音乐听赏能力，我采用了下面的大概的教学过程：1.歌曲的情绪是什么样的？……