周曙菁

【摘 要】在倡导课程游戏化的今天，如何启发童心是老师需要不断探索的工作，我认为开展有效的表演游戏已经越来越受到孩子们的青睐，它能全方位地唤醒幼儿体内的“洪荒之力”，帮助幼儿初步形成完美的人格。本文借助不断实践“表演游戏”中获得的教学经验，来探讨开展“表演游戏”时教师的引导策略。

【关键词】表演游戏；有效策略

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0227-01

无论什么“游戏”对于孩子来说都是快乐的来源，表演游戏也不例外。我在开展“表演游戏”的教学实践中，发现孩子们一开始都很喜欢在“表演区”演，在“小舞台”唱、在“化妆间”扮……然而，离开了老师的有效引导，孩子们的“表演游戏”渐渐演变成了这个样子：有些孩子不知道要表演什么、怎么来演；有些孩子在表演中会逐渐丧失游戏兴趣；还有的孩子在表演中责任感不强……面对表演游戏中出现的种种问题，我初步归纳出以下几点策略。

一、树立幼儿本位理念，支持幼儿自导自演

孩子最可贵的品质并不是“听话”，而是要有自己的想法并能够合理表达自己的想法，这是我想通过“表演游戏”来带给孩子们的。帮助幼儿获取生活中的各种信息，促进幼儿在表演游戏中真正按自己意愿去游戏才能够让幼儿持续表演游戏中的热情度，沉浸在游戏的快乐中。

（一）道具设计和场景布置。幼儿准备的道具和场景更能够符合他们的能力水平，适合他们在表演游戏中使用。在进行“花木兰”的表演游戏中，我引导幼儿合作设计表演道具，轩轩小朋友察觉废旧大纸箱的颜色和“书简”的颜色相近，于是在老师和同伴的帮助下，纸箱变成了一条一条的“竹简”，穿上麻绳，一个以假乱真的“书简”就做成了。