蔡闽

摘要： 移动学习不同于一般的网络课程学习，它是通过无线设备在移动状态下的一种碎片化学习活动，移动课程的设计多为短小精悍的形式，以简练的方式集中说明一个问题或知识点，具有微型化特征。随着学习者对知识的需求越来越大，只要拥有移动智能终端就可以进行移动学习，具有广泛性。学习者可以运用移动智能终端随时接收和学习网络課程，在笫一时间接收到新知识、新信息，并实时参与讨论交流，表达和分享自己的观点；教师也可以利用网络及时对学习者进行指导，实时双向交互，并且互联网学习资源也可以由教育者适时进行更新和修改。

Abstract： Mobile learning is different from general network course learning， and it is a fragmented learning activities in the state of mobile learning through a wireless device. Mobile course is often designed with short form， and with concise way to illustrate a problem or knowledge， and has micro features. With the growing demand for knowledge of learners， as long as the mobile intelligent terminal is owned， mobile learning can be finished， which has a wide range. The learners can use mobile intelligent terminal to receive and learn network course， receiving new knowledge， new information in the first time， and participate in the discussion of real time communication， express and share their views； the teacher can also timely guidance for learners using the network， take the real-time two-way interaction， and Internet learning resources can be also updated and modified by educators.

关键词： 职业教育；信息化；移动学习；互联网；智能终端

0 引言

区域经济与教育协调发展，是科学发展的根本要求。科学发展观就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展。教育作为一个重要角色，不仅影响区域经济的发展，也影响区域社会发展。现在，区域教育有些不能适应区域经济的发展，必须按科学发展观的要求，重新定义区域教育的发展方向、结构和体系。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：高等职业院校要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设全力培养高层次、高水平、高质量的生产、管理、经营、服务一线需要的实用型、技术型、技能型应用人才[1]。……