陆倍文

看到标题有的人不理解：学院派怎么了？学院派很正统，很严谨啊，非学院派都是野路子。那么好，我今天就来说说学院派的那些学院病。

学院病主要有两大方面。

第一点，缺乏反思能力：“我看到的世界，就是世界的全部。你和我不一样，你就该下地狱。”如：

“我從小学拜厄车尔尼长大的，所以不学拜厄车尔尼就会‘死（你怎么不说学拜厄车尔尼废掉的人更多呢）。”

“我的基本功就是靠练习曲练出来的，你居然敢不弹练习曲？你的基本功一定差得没治了，肯定学不上去（你一定不知道很多其它乐器都不需要练练习曲）。”

“我弹琴都是照谱抠音的，你学《钟》居然敢改音？你个野路子，没救了，赶紧换老师（让李斯特本人来弹《钟》他也会每次都弹得不一样吧）。”

“琴弹得好的人都是弹古典的，你专攻现代作品，是因为古典弹不好吧（这就是你们弹来弹去只有那几首曲子的原因吧）。”

第二点，不敢面对现实，缺乏沟通能力，无止境地追求严谨。

在网友已经明确表示没有条件请老师、请教如何自学的情况下，他们还是回复：“没有老师是不行的，赶紧找个老师。”不管真实情况，只顾自说自话，是他们很常见的问题。

某教授写了一篇古典音乐的普及文，结果写成了洋洋洒洒的数千字、满是术语干巴巴的论文，连专业人士都不耐烦读下去。作为一篇普及文，完全失败。

有些学院派还是值得同情的，他们“患病”是有原因的。比如前面提到的某教授，我想他可能还是想做一些事情的。只是学院派的环境实在糟糕，教授院长树大招风，你出一点点错别人就盯着。曾经，某篇乐评引起过学院派关于贝多芬作品演奏速度的一系列无聊争论，口水来口水去，只是拉帮结派，不产生任何有益的东西。这种环境导致的结果就是，学院派写东西只求严谨、不管对象，不懂的看了还是不懂，懂的一看全是废话。

“严谨”不是放之四海而皆准的真理，严谨也需要有对象。每个有经验的老师都懂得对象性的道理。你给一个从没学过琴的5岁孩子讲四分音符是一拍（更好的讲法是黑音符是一拍），那当然是不严谨的，但在他那个程度能懂就行了。孩子会成长，知识也会跟着成长，曾经的“不严谨”只是一种对象性的权宜。

学院病的患者数量庞大，而且相当一部分患者并非学院出身，只是学院派的学术难学，学院病好学，患上一身学院病，仿佛多少能和学院派扯上一点关系。可见学院病的坏影响比想象中广泛得多。

“每一个形而上学家，都是隐秘地将自己当作上帝”，就是海德格尔对这种人的讽刺。醒来吧“上帝”们，你不是全知全能的，你所不了解、没经历过和弄不懂的事情，在世界上是存在的。

他人，在世界上是存在的。