梁秋梅

习惯，顾名思义是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。它不是与生俱来的，而是后天在社会生活中，反复训练培养形成的一种比较稳定的条件反射。良好的学习习惯，对于人一生的发展具有深远的意义。而培养学生的良好的预习习惯是必要的，预习是把金钥匙。当前小学数学教学中存在的一个重要的问题是学生不会预习，只会在教师的指导下学习数学。大量事实表明，一个会预习并养成良好预习学习习惯的学生，一定是个成绩优秀的学生。因此，我们在教学中要努力教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。

预习是什么呢？一位特级教师曾说过：“数学教学实质上是将静态的数学知识（思维结果）激活为动感的数学知识（思维过程），使数学知识的发生和发展过程成为学生主动思维的载体。”此时学生对“结论”的探索过程同数学家发现真理时的思维活动实质类似，这一思维活动远比单纯记忆结论、背诵文字的价值大得多。而预习是学生课前的自学、思考的过程。在学习新课之前，自己先把书上的内容看一遍，（如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听。）这样，就能对新知识有了初步认识。一般情况下，都是让学生带着下面的问题进行预习。其一，通过预习你懂得了哪些知识？其二，本节内容，你还没有明白的问题是什么？其三，你还想知道什么问题？其四，你知道生活中哪些方面能用到这些知识？……