毕大伟

[摘 要] 军队院校转为任职培训后，部分教员面临由学历教育向任职教育转变的要求。在分析军队任职教育特点的基础上，研究了军队任职教育对教员在教学时效性和实践性方面的要求，并提出了教员队伍建设中，需加强专业能力建设，加强部队教官选调交流和利用军民融合发展军事职业教育的观点。

[关 键 词] 军队任职教育；教员队伍；教官选调

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0202-01

随着新一轮全军院校调整改革的推进，部分院校由之前的学历教育改为向任职教育转变，目的是更好更快地培养熟悉技术、能够指挥的军事人才。尽快适应角色转变，建立一支掌握现代教育理论、有丰富部队经验、了解部队及学员需求的新型教员队伍，显得尤为迫切。

一、军队院校任职教育的特点对教员队伍建设提出的新要求

任职教育主要不是解决学员的知识层次问题，而是在通用教育的基础上，通过培训使学员获得适应某一特定岗位所需要的专业知识、专业技能和专业素质。

（一）教育对象的多元性

任职教育的对象来源广泛，有士官职业技术进修，有优秀大学生士兵提干的任职培训等。这种多元化表现了在任职岗位级别、教育对象专业、教育对象基础知识等方面的差异，这就要求任职培训教员必须因材施教。

（二）教育内容的时效性

由于任职教育培训学制短，要求教员具有较强的知识更新能力，在较短时间内能将新军事理论、新专业知识、新军事技能、新装备情况以及院校和部队训练改革的新成果补充进教学课堂，适应部队发展的需要。……