黄晗

[摘 要] 体验学习是让学生在创设的情境中产生个人体验，从而掌握知识和技能的一种学习方法。在人格心理学课程中，运用体验学习的方法，结合课程设计出有利于产生体验的情景，再采取多种形式的方法，让学生通过自身的体验学习到相应的知识，体验学习具体分为四个环节，分别是：具体体验、反思观察、抽象概括以及行动应用。从这四个环节对体验教学在人格心理学课程中的应用做了简单的分析和探讨，以提高人格心理学课堂的教学质量。

[关 键 词] 体验学习；人格心理学；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0133-01

体验学习的理论是以维果斯基的在体验中学习促进人类发展的学习观为基础的，与理性主义和其他的认知主义学习理论的主要区别就在于不是把学习看做是抽象符号的学习、加工和回忆的过程，而是强调在体验中学习过程的重要性，把学习看做是体验、感知、认知以及行为这四个方面整合统一的过程，本文就从体验学习对人格心理学课程的教学的重要性和相关的方法进行简单分析和阐述。

一、体验学习对人格心理学课程教学的重要意义

人格心理学课程主要是以掌握人格的基本概念、基本理论、原理以及研究方法为教学目标的心理学专业的一门基础课程，也是心理学专业的必修课程。其中包括对人格结构、人格发展、人格评鉴以及个人教育等基本主题，主要是培养学生对人格的理解、分析、评估和完善的方法，是一门与实际紧密相关的课程。……