吴娅玲　成娜

[摘 要] 高职护理专业人才培养目标是为医疗机构提供高质量的护理人才，在教学过程中应用团队教学对优化教学质量、提升护生的护理操作能力具有积极影响。对团队教学进行分析，针对高职专业的实际情况提出其在教学中应用的具体策略，以期为提升高职护理专业教学质量水平提供理论指导。

[关 键 词] 高职；护理专业；团队教学；探索

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0144-01

人们对医疗服务质量水平的要求越来越高，因此社会对高职护理专业人才培养的要求也随之提升。在这一背景下传统的教学模式弊端明显，教学模式僵化，实践性不强，护生的综合素质水平、创新能力、实践能力不强，远远不能满足患者的护理需求，改革高职护理专业教学模式势在必行。

一、团队教学及我国高职护理专业的应用情况

团队教学是以团队为基础，将教师讲授与学生讨论相结合的一种教学方式。团队教学最早源于美国Oklahoma大学，2002年L-arry Michaelsen提出这一教学理念并将其应用于实际教学当中[1]，教学过程中将学生分为若干小组，以小组为单位开展教学活动，教学以案例分析、问题设定为主要内容，学生的学习方式主要以组内和组间讨论为主，在讨论中获得知识与能力的提升。团队教学方式方便易行，实现了大班课堂中的小组教学，便于在护理专业中实施，效果良好，因此提出后受到欢迎，在国外高职护理专业中应用较多。但是，在我国高职护理专业中应用较少。……